ალექსანდრ ვასილის ძე ვოზნიუკი - პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, უკრაინა
თვითცნობიერების მთავარი საიდუმლოება: მონოგრაფია
აქტუალური სამეცნიერო პრობლემის დისციპლინათაშორისი კვლევის საფუძველზე კეთდება დასკვნა, რომ ადამიანი იძენს თვითცნობიერებას (თავისუფლებას) ფაზური საზღვრების მდგომარეობის პროცესში, ტრანსცენდენციის და არსებობის ფარგლებს მიღმა გასვლის საშუალებით, ასევე ნებისმიერ წინააღმდეგობათა შეერთების გზით (აზროვნების და შემოქმედების აქტში), რის შედეგად მიღწეულია ნეიტრალური მდგომარეობა, რომელიც თავისუფალია მიზეზ-შედეგობრივი დამოკიდებულების დუალური პრინციპისგან.
ნაჩვენებია, რომ სწორედ ასეთ ნეიტრალურ მდგომარეობაში ადამიანი თავისუფლდება მოტივების მოქმედებისგან, ხდება არაადაპტური, მაღლა დგას სიტუაციაზე, წარმოადგენს გარე დიქტატისგან დამოუკიდებელ კრეატიულ საწყისს, რომელსაც ქმნის შემოქმედებითი პროცესის გამო. თავისუფლების, როგორც თვითცნობიერების, მიღწევა ავლენს წინააღმდეგობათა ერთიანობის ფენომენს, რომელიც იძლევა ნეიტრალური მდგომარეობის მიღწევის საშუალებას იმ სფეროში, რომელშიც შესაძლებელია როგორც იდეალურის ფენომენის არსებობა, ასევე ადამიანის მიერ ყველაფრის ასახვა მათ მეტამორფოზულ და წინააღმდეგობრივ მთლიანობაში. ეს აძლევს ადამიანს თვითცნობიერების მიღწევის და პიროვნების, როგორც უნიკალური და საკუთარი თავის მსგვსი არსების, აღზრდის საშუალებას.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
თვითშეგნების აქტუალიზაციის მექანიზმები: მონოგრაფია
აღნიშნული მონოგრაფია, რომელიც წინა მონოგრაფის „თვითშეგნების მთავარი საიდუმლოს“ გაგრძელებას წარმოადგენს, ეძღვნება თვითშეგნების არსის მიგნებას - კოლოსალურ კატეგორიას, რომელიც შედის თანამედროვე მეცნიერების ყველაზე მნიშვნელოვან კატეგორიათა პირველ ათეულში. დასაბუთებულია თვითშეგნების გააქტიურების ისეთი მექანიზმები, რომელთაგან თითოეული გარკვეულწილად ახდენს ადამიანის გასვლის პროცესის რეალიზებას აქტუალური მოცემულობის საზღვრებიდან აბსოლუტური თავისუფლების სფეროში, როგორიცაა ქრონალური, საფაზო-ქაოტური, შემოქმედებითი, აბსტრაქტულ-ლოგიკური და პარადოქსმცოდნეობითი, სოციალურ-როლური, რელიგიური.
ადამიანის ჰარმონიული განვითარების ეტალონური საზოგადოებრივი სისტემები: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში დისციპლინათაშორისი მეთოდოლოგიური ბაზის საფუძველზე გაანალიზებულია სამართლიანი მსოფლიო წესრიგის ყველაზე ეფექტური - ეტალონური, სოციალურ-ეკონომიკური, სოციალურ-ეკოლოგიური, სოციალურ-პედაგოგიური, რელიგიური, საწარმოო, სპორტულ-სამხედრო და სხვა სისტემები.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
სამყაროს სათემო/სასულიერო ერთობის მოწყობის ფუნდამენტური და გამოყენებითი საფუძვლები
მონოგრაფიაში, რომელიც წარმოადგენს მონოგრაფიის „ადამიანის ჰარმონიული განვითარების ეტალონური საზოგადოებრივი სისტემები“ გაგრძელებას, დამატებას და გარკვეულ განზოგადებას, დისციპლინათაშორისი მეთოდოლოგიური ბაზის საფუძველზე გაანალიზებულია ყველაზე ეფექტური - ეტალონური, სოციალურ-ეკონომიკური, სოციალურ-ეკოლოგიური, სოციალურ-პედაგოგიური, რელიგიური, საწარმოო, სპორტულ-სამხედრო და სხვა სისტემები.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
ჯანმრთელობის აქსიომატიკა: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში სისტემური დისციპლინათაშორისი კვლევის საფუძველზე წარმოდგენილია ჯანმრთელობის აქსიომატიკა — ადამიანის სომატური და სულიერი ჯანმრთელობის ინტეგრირებული კონცეფცია, რომელიც ეფუძნება ჯანმრთელობის საინფორმაციო კონცეფციას, დაავადებების უნივერსალურ კლასიფიკაციას, ადამიანის განვითარების უნივერსალურ ალგორითმს. მონოგრაფიის მასალები ორგანიზებულია ფრაქტალურ-ჰოლოგრამული, რეკურსირებული მეთოდის საფუძველზე.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
ბოროტების ანატომია
დისციპლინათაშორისი მიდგომის და ანალოგური მოდელირების მეთოდის გამოყენების დახმარებით მონიშნულია ანტისისტემების - დესტრუქციული წარმონაქმნების - აგრესიულობის მეთოდოლოგიური საფუძვლები და გამოყენებითი მექანიზმები, რომლებიც თანამედროვე სამყაროში ავლენენ მაღალ აქტივობას.
ანტისისტემების არსის გააზრება ხდება ადამიანისა და სამყაროს ათობით ასპექტის ანალიზის პროცესში, როგორიცაა სომატური, ფსიქიკური, მენტალურ-ქცევითი, სოციალურ-მმართველობითი, სულიერი და პიროვნული, ქრონალურ-საველე, კვანტურ-მოლეკულური, ანთროპოლოგიური, ლინგვისტური, ლანდშაფტური, ცივილიზაციური, აქსიოლოგიური, სოციალურ-სინერგიული.
ნაჩვენებია, რომ ანტისისტემების აგრესიის/დესტრუქციულობის ფენომენი წარმოიქმნება ადამიანისა და სამყაროს დისკრეტულ-ინდივიდუალისტური წყობიდან. დასაბუთებულია ბოროტების საყოველთაო მექანიზმი, ნაჩვენებია მისი ადგილი და როლი რეალობის განვითარებაში, ასევე ფორმულირებულია თანამედროვე თეოდეციის დებულებები.
დრო, როგორც სუბიექტური და ობიექტური ფენომენი: კვლევის დისციპლინათშორისი საზღვრები
დროის კატეგორიის წარმოდგენილი ანალიზი ეფუძნება მეცნიერების პოსტარაკლასიკური პარადიგმის დებულებებს, რაც იძლევა კოსმოსურ-სოციობუნებრივი რეალობის მრავალი პროცესის გაცნობიერების შესაძლებლობას, რადგან დრო, როგორც არსებობის აბსოლუტური კატეგორია წარმოადგენს ყოვლისმომცველ მოვლენას.
ნაჩვენებია, რომ დროის კომპლექსური კვლევა არ შეიძლება შემოიფარგლებოდეს ფიზიკური მოწყობილობების გამოყენების შედეგად მიღებული ობიექტური მონაცემებით, რადგან დრო ისევე ობიექტურია, რამდენადაც სუბიექტურია ფენომენი. დროის სუბიექტური ხასიათი გამოვლინდება ბიოლოგიური დროის კონტექსტში, რომელიც იზომება ბიოლოგიური პროცესების მიმდინარეობის სიჩქარით არა მხოლოდ სომატურ, არამედ ორგანიზმის ემოციურ-ფსიქოლოგიურ დონეზე, სადაც სტრესის პირობებში ფიქსირდება დროის აღქმასთან დაკავშირებული მნიშვნელოვანი პერცეპციული ლუქტუაციები, რომლებიც უმაღლესი ფსიქიკური მოღვაწეობის სფეროში რეალიზებულია ცნობიერების შეცვლილ მდგომარეობაში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
გავლენის ზოგადი თეორიის მთავარი ასპექტები: მონოგრაფია
ფილოსოფიური აქსიომა გახდა დასკვნა იმის შესახებ, რომ ურთიერთქმედება პირველია, რასაც აწყდება ადამიანი მოძრავი მატერიის განხილვისას. ხოლო მატერიალური ფორმების ურთიერთქმედების პროცესი ყოველთვის გამოხატავს მათი ურთიერთგავლენის ფენომენს. ამ გავლენის ფუნდამენტური მექანიზმის გაგება ნიშნავს ჩვენი სამყაროს არსის გააზრებას, და, შესაბამისად, ბევრ სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვან კითხვაზე პასუხის გაცემას, რომელიც ჩვენი დროის დღის წესრიგში დგას. განიხილება გავლენის ზოგადი თეორიის ძირითადი ასპექტები, რაც რეალობის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტებად არის წარმოდგენილი.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
მულტიკულტურიზმის/მულტიეთნიკურობის პარადიგმების რეალიზაციის კანონზომიერება ევროპასა და მსოფლიოში
მონოგრაფიაში განხილულია სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანი პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ევროპისა და მსოფლიოს სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების თეორიასა და პრაქტიკაში მულტიკულტურალიზმის (მულტიეთნიკურობის) პარადიგმების დანერგვასთან და გაანალიზებულია საყოველთაოს, განსაკუთრებულის და ერთეულის მეთოდოლოგიურ სივრცეში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
პიროვნების სომატური და სულიერი ჯანმრთელობის ინტეგრალური კონცეფცია
მონოგრაფიაში სისტემური ანალიზისა და თეორიულ-მეთოდოლოგიური სქემის საფუძველზე, რომელიც ახორციელებს აზროვნების ტრიადულ მოძრაობას (ინდუქცია/დედუქცია, ტრადუქცია, ინსაითი), რეპრეზენტირებულია პიროვნების სომატური და სულიერი ჯანმრთელობის ინტეგრალური კონცეფცია, რომელიც შეიცავს ფილოსოფიური მნიშვნელობისა და სამეცნიერო ფაქტების სინთეზს და ბაზირებულია თანამედროვე მეცნიერების რეზონანსულ-ტალღურ პარადიგმაზე. იგი ხელს უწყობს ადამიანის მიერ რეალობის შემეცნებისა და ათვისების აბსტრაქტულ-აქსიომატური და კონკრეტულ-ფაქტოლოგიური ასპექტების შეერთებას. მონოგრაფიის მასალები ორგანიზებულია ფრაქტალურ-ჰოლოგრამული და რეკურსიული მეთოდის საფუძველზე.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის და ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
მეცნიერებისა და რელიგიის ინტეგრაცია
მეცნიერებისა და რელიგიის ინტეგრაცია უნივერსალური განვითარების პარადიგმის (სამყაროს ევოლუცია და ბიოლოგიური ევოლუცია, როგორც საღვთისმეტყველო ინტერპრეტაციის საგანი) კონტექსტში.
ნაშრომი ეძღვნება მეცნიერების და რელიგიის აქტუალური პრობლემების სინთეზს, როგორც საზოგადოებრივი ცნობიერების და სამყაროს აღქმისა და ათვისების საპირისპირო სტრატეგიების ფორმებს.
სხვადასხვა კოგნიტური და მსოფლმხედველობითი სტრატეგიების აღნიშნული სინთეზი ილუსტრირებულია ეპიგრაფით, რომელიც ეკუთვნის ავტორს: „მრავალი სამეცნიერო აღმოჩენა გაკეთებულია მეცნიერების ან სამეცნიერო მიმართულებების გადაკვეთაზე. რა სახის სამეცნიერო აღმოჩენა შეიძლება გაკეთდეს სამყაროს შეცნობის ორი საპირისპირო სტრატეგიის - რელიგიურისა და მეცნიერულის ცოდნის შეერთებაზე?“
12. როგორ არის შესაძლებელი ცოდნის სინთეზი: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში დისციპლინათაშორისი, პოლიდისციპლინარული, ტრანსდისციპლინარული, ზედდისციპლინარული მიდგომის საფუძველზე, რომელიც რეალიზებულია სისტემური ანალიზისა და უნივერსალური თეორიულ-მეთოდოლოგიური სქემის მიმართულებით და ვარაუდობს აზრის ცვალებადობას საყოველთაოდან განსაკუთრებულისკენ და შემდეგ ერთეულისკენ, კონცეპტუალიზებულია ცოდნის სინთეზის თეორია, რომელიც მოიცავს რამდენიმე ფუნდამენტურ ასპექტს: ტრიადულობის პარადიგმას, განვითარების უნივერსალურ პარადიგმას, არსებობის უნივერსალურ მოდელს, კრიტიკული მდგომარეობის თეორიას; ეს უკანასკნელი იძლევა კონტროლირებადი ქაოსის ტექნოლოგიის გაღრმავების საშუალებას, რომელიც დაფუძნებულია ზღვრული მდგომარეობის სინერგიულ ფენომენზე და ვლინდება სისტემის გადასვლისას მისი განვითარების პროცესში ბიფურკაციულ-ქაოტური ფაზების მეშვეობით.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
13. როგორ არის შესაძლებელი აკმეოლოგია: მონოგრაფია
აღნიშნული მონოგრაფიის მიზანია აკმეოლოგიის, როგორც დისციპლინათშორისი მეცნიერების განსაკუთრებული მნიშვნელობის განსაზღვრა, რაც გულისხმობს აკმეოლოგიის მეთოდოლოგიური ბაზის დასაბუთებას და ამ ბაზის რეალიზაციას კონკრეტულ ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ დონეზე.
14. როგორ არის შესაძლებელი ვამპიროლოგია
მონოგრაფიაში ადგილი აქვს ვამპირიზმის ფენომენის განმარტებითი მოდელის აგების მცდელობას, რომელიც დაფუძნებულია მრავალრიცხოვანი ლეგენდებიდან და თქმულებებიდან აღებულ სახალხო „ფაქტებზე“, და რომელიც დეტალური ანალიზის შედეგად აღმოჩნდება საკმაოდ დალაგებული და ერთიანი.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.
15. როგორ არის შესაძლებელი არსებობა (არსებობის საფუძვლების და რეალობის მართვის პრობლემები).
ფილოსოფიის ქვაკუთხედი საკითხია არსებობის საფუძვლების საკითხი.
ვინაიდან არსებობის საფუძველის შესახებ ჩვენ შეგვიძლია ვიმსჯელოთ თეორიულად, უფრო მიზანშეწონილად იქნებოდა საუბარი არსებობის საფუძვლების შესახებ ინდური ლოგიკის ოთხი ალტერნატივის კონტექსტში: 1) ან არსებობას საფუძველი აქვს თავის თავში და წარმოადგენს თვითკმარ თვითდეტერმინირებულ არსს; 2) ან არსებობას აქვს საფუძველი, მიზეზი თავისი თავის ფარგლებს გარეთ; 3) ან არსებობას აქვს საფუძველი როგორც თავისი თავის ფარგლებს გარეთ და საკუთარ თავში ერთდროულად; 4) არ არსებობს არც ერთი და არც მეორე, როდესაც არსებობა შეიძლება იქნეს გაგებული, როგორც მარადიულად არსებული, და საკითხი მისი საფუძვლების შესახებ იხსნება.
»
16. ცოდნის კომპენსირებადი ფენომენი, როგორც ფუნდამენტური გნოსეოლოგიური პოსტულატი: მონოგრაფია
შემეცნება, როგორც ადამიანისა და საზოგადოების ფუნდამენტური ფენომენი წარმოადგენს ჩვენი ცივილიზაციის მთავარ მახასიათებელს. ყველა პროცესი, რომელიც მიმდინარეობს მის წიაღში, გარკვეულწილად უკავშირდება შემეცნებას. შემეცნებით არის გამსჭვალული ადამიანის აქტიურობის ყველა ფორმა, ბიბლიაში შეწყვილების აქტსაც კი შემეცნება ეწოდება.
მონოგრაფიაში სისტემური დისციპლინათშორისი კვლევის საფუძველზე რეპრეზენტირებულია გნოსეოლოგიური პოსტულატი, რომელიც გამოხატავს დებულებას შემეცნების, აზროვნებისა და ანთროპოლოგიური რეალობის კომპენსირებულ ხასიათის შესახებ.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
17. სამყაროს დასასრული მეცნიერული ანალიზის თვალსაზრისით
სამყაროს დასასრულის ანალიზი ტარდება სამი პრინციპის შესაბამისად: უნივერსალური სინერგიული პარადიგმის განვითარების, არაწრფივი პროგნოზირების და ინფორმაციის გამდიდრებული თეორიის.
დასკვნები, რომლებიც გამომდინარეობს ჩატარებული ანალიზიდან, საკმაოდ იმედის მომცემია. ახლო მომავალში ჩვენ არ გველოდება „სამყაროს დასასრული“, რადგან, პირველ რიგში, კაცობრიობა ჯერ არ გადასულა „ოქროს ხანის“ ეტაპზე, რომელიც წინ უნდა უძღოდეს ამ მოვლენას. მეორეც, „სამყაროს დასასრულს“, როგორც ინფორმაციით მაქსიმალურად გაჯერებულ მოვლენას, წინ უნდა უძღოდეს ისეთივე უჩვეულო მომასწავებელი მოვლენა, რომელიც ჯერ არ შეინიშნება. და მესამე. ისტერია, რომელიც დაიწყო მედიის ზოგიერთმა წარმომადგენელმა სამყაროს დასასრულის პრობლემის ირგვლივ, თავისთავად გამორიცხავს ამ პროცესს, ვინაიდან ეს მას აძლევს მოსალოდნელობის და პროგნოზირებადობის ხასიათს, რაც, თავის მხრივ, ამცირებს მისი გააქტიურების შანსს.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.
18. ადამიანის ცივილიზაციის კონცენტრირებული სიბრძნე
აღნიშნული გამოცემა მიზნად ისახავს გააცნოს მკითხველს ადამიანის აზროვნების საუკეთესო ნიმუშების კრებული, რომელიც აღებულია ინტელექტუალების, მხატვრების, მეცნიერების, პოეტების, მწერლებისა და ადამიანთა ცივილიზაციის სხვა წარმომადგენლებისა და ერებისგან.
19. თანამედროვე სამყაროში ქალით მანიპულაცია და როგორ უნდა ვებრძოლოთ ამას
გავლენის თეორია, სექსუალური დიმორფიზმის ფილოსოფიური, ფსიქოლოგიური და ანთროპოლოგიური საფუძვლები.
ფილოსოფიური აქსიომა გახდა დასკვნა იმის შესახებ, რომ ურთიერთქმედება პირველია, რასაც აწყდება ადამიანი, როდესაც განიხილავს მოძრავ მატერიას. ხოლო მატერიალური ფორმების ურთიერთქმედების პროცესი ყოველთვის გამოხატავს მათი ურთიერთგავლენის ფენომენს. ამ გავლენის ფუნდამენტური მექანიზმის გაგება ნიშნავს ჩვენი სამყაროს არსის ჩაწვდომას და, შესაბამისად, პასუხის გაცემას ბევრ სასიხოხლოდ მნიშვნელოვან საკითხზე, რომლებიც თანამედროვეობის დღის წესრიგში დგას.
მონოგრაფიაში ავტორი სხვადასხვა სახის ინფორმაციის ფართო ფილოსოფიური და ფსიქოლოგიური გაშუქების გზით, რომელიც ეხება ადამიანზე ზემოქმედების სხვადასხვა მეთოდებსა და ტექნოლოგიებს, თანამედროვე სამყაროში ქალზე გავლენის მექანიზმებს აანალიზებს. წარმოდგენილია ინდივიდუალურ და მასობრივ ცნობიერებაზე სენსორულ-ფსიქოლოგიური კონცეფციის გავლენა.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისათვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია გავლენის ფსიქოლოგიის და ქალთა ემანსიპაციის პრობლემებით.
20. მეცნიერების მეთოდოლოგიური, ღირებული და ცივილიზაციური საფუძვლები
განხილულია ადამიანის არსებობის სამი ძირითადი ორიენტაცია, რომელიც განისაზღვრება როგორც ადამიანისა და კაცობრიობის (გრძნობითი, ზეგრძნობითი და იდეალისტური) სამი ღირებული სტრატეგია, როგორც რეალობის მოდელის სამი ელემენტი (სამყარო - საზღვარი - ადამიანი), როგორც მეცნიერების სამი მეთოდოლოგიური სფერო (საყოველთაო, განსაკუთრებული, ერთეული), როგორც რეალობის შემეცნების და ათვისების სამი სტრატეგია (მარჯვენა ნახევარსფერო-ირაციონალური, მარცხენა ნახევარსფერო-რაციონალური, ნახევარსფეროთა შორის-შემოქმედებითი), ასევე სამი ცივილიზაციური პროექტი (დასავლური, აღმოსავლური, ცენტრალური).
განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მეცნიერების მეთოდოლოგიური საფუძვლები, რომლებიც განსაზღვრავენ რეალობის შემეცნების ძირითად პრინციპს, რომლის მიხედვითაც ჩვენი რეალობის ნებისმიერი საგანი/მოვლენა უნდა იყოს წარმოდგენილი და შესწავლილი მისი რეფლექსიის საფუძველზე სამ მეთოდოლოგიურ სფეროში.
21. რეალობის მოდელირება შესაძლებელია
მონოგრაფიაში განხილულია რეალობის მოდელირების პრობლემა.
ადამიანის ფსიქო-ემოციური რეაქციების, ასევე მენტალური პროცესების და სულიერი მდგომარეობების სფეროში მოცემული რეალობა, რომელიც შეიცავს არსებობას და აზროვნებას, შეისწავლება ამ ორი სფეროს - ობიექტურისა და სუბიექტურის - ერთობლიობასა და სინთეზში. სამყაროს ერთიანობის, არსებობისა და აზროვნების იგივეობის, უკიდურესი ფორმალიზმის პრინციპებზე დაფუძნებული სისტემების ზოგადი თეორიის კონტექსტში წარმოდგენილია ჩვენი რეალობის დისციპლინათშორისი კვლევა, რომელიც მოიცავს კლასიკური/ლოგიკური აზროვნების აქსიომების/კანონების, ასევე თავისი ხასიათით ფუნდამენტური, გონებაჭვრეტითი, ბუნებრივ-სამეცნიერო უნივერსალიების ანალიზს. იგი პოზიტიურად არის კორელირებული ობიექტური სამყაროს ფუნდამენტურ კანონებთან და კონსტრუქტებთან. წარმოდგენილია რეალობის ბინარული, ტრიადული, კვარტერული, ჰეკსაგენური და სხვა მოდელი, რომელიც გამოდის, როგორც გნოსეოლოგიური ინსტრუმენტი, იძლევა გამოკვლევების ჩატარების საშუალებას ყველა საგნობრივ სფეროში, ასევე როგორც სწავლების საშუალება, რომლის დახმარებითაც შეიძლება საგანმანათლებლო პროცესის აგება ახალი პედაგოგიური პარადიგმის ფარგლებში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
22. ცხოვრებისეული ფაქტების პედაგოგიკის შექმნის გზაზე: სასწავლო სახელმძღვანელო
სასწავლო სახელმძღვანელო ეძღვნება პედაგოგიკის ცხოვრებისეული ფაქტების ძირითადი ასპექტების გადმოცემას, ეფუძნება სოციალური ფსიქოლოგიის მიერ აღმოჩენილი ფუნდამენტურ სოციალურ-ფსიქოლოგიურ კანონზომიერებას, რომლის მიხედვითაც ადამიანები არ ჩქარობენ დასკვნების გაკეთებას საყოველთაოდ ცნობილის (რეალობის ზოგადი თეორიული ფაქტების) საფუძველზე, მაგრამ საოცრად ადვილად ქმნიან შთაბეჭდილებას ცხოვრების შესახებ ბრწყინვალე მაგალითების - ემოციურად გაჯერებული მოვლენების საფუძველზე, რომელთა აქტუალიზება ადამიანისთვის ადვილია მისი შეგრძნებების დახმარებით და რომლებიც, ამიტომ, მას ეჩვენება, როგორც უფრო სავარაუდო და დამაჯერებელი, ვიდრე სტატისტიკური ინფორმაცია.
ცხოვრებისეული ფაქტების პედაგოგიკა წარმოადგენს ადამიანის სიბრძნისა და ქცევის სტრატეგიების სწავლების საშუალებას/მეთოდს კონკრეტული/ობიექტური ფაქტების საფუძველზე, რომლებიც წარმოდგენილია მარჯვენა ნახევარსფეროს ემოციურ-სახოვანი არსით. მის საფუძველზე ტრადუქციის (შედარების) პროცედურის დახმარებით შეიძლება აგებული იქნას სამყაროსა და ადამიანის შესახებ აქტუალური ცოდნის სისტემა, რომელიც, მათ შორის, აისახება მარცხენა ნახევარსფეროს ცნებით, აბსტრაქტულ-ლოგიკურ დონეზე.
ცხოვრებისეული ფაქტების პედაგოგიკა, რომელიც ქმნის კონკრეტული შინაარსით გაჯერებულ კონსტრუქციულ ცოდნას, გამოხატავს ადამიანის განვითარების ძირითად მიზანს, რომელიც თავის ტვინის ნახევარსფეროს ფუნქციური ასიმეტრიის კონცეფციის კონტექსტში რეალიზებულია ნახევარსფეროს ფუნქციურ სინთეზში - ადამიანის განვითარების ფსიქოფიზიკურ მიზანში, რომელიც გამოიხატება მედიტაციის, შემოქმედების, ლოცვის მდგომარეობაში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
23. სკოლამდელი განათლების ახალი პარადიგმა: მონოგრაფია
განიხილება სკოლამდელი განათლების ახალი პარადიგმა, რომელიც შეიცავს განვითარების ეტაპობრივ ტრაექტორიას: ბავშვი ვითარდება სამყაროსთან მარჯვენა ნახევარსფეროს შერწყმის მდგომარეობიდან, ხასიათდება მრავალნიშნიანი პარადოქსული აზროვნებით და გახსნილობით სასწაულის, პარადოქსის, აბსურდის მიმართ.
შემდეგ, უმცროს სასკოლო ასაკში ბავშვს აქტიურად უვითარდება მარცხენა ნახევარსფეროს უნარი ერთმნიშვნელოვან აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნებისადმი, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს გააცნობიეროს თავისი თავი მიზეზ-შედეგობრივი დამოკიდებულების სფეროში. უფროს სასკოლო ასაკში უმცროსი სკოლის რესურსებს უნდა დაემატოს საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისა და ფილოსოფიური დისციპლინების რესურსები, ასევე ყველა სახის პარადოქსების სიღრმისეული შესწავლა, როგორც ცოდნის ლოგიკურ-სემანტიკურის, ასევე ონთოლოგიურის, უნივერსალური მატრიცების, რის საფუძველზეც იქმნება წარმოდგენა ცოდნის სინთეზის შესახებ, რომელიც ეფუძნება მონოგრაფიაში წარმოდგენილი ცოდნის უნივერსალურ მატრიცას.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
24. ნარკოტიკული დამოკიდებულების ახალი პარადიგმა: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში ექსპლიცირებულია სოციალური რეალობის ერთ-ერთი ყველაზე საჭირბოროტო პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია თანამედროვეობის გლობალურ ტენდენციასთან - კაცობრიობის ნარკოტიზაციასთან.
ამ პრობლემის განხილვა ხორციელდება საყოველთაოს მეთოდოლოგიური დონის პრიზმის ჭრილში, რაც იძლევა ფართო დისციპლინათშორისი კვლევის საფუძველზე უკიდურესი ფორმალიზმის და სისტემური გამარტივების მეთოდების დახმარებით, ასევე კრიტიკული მოვლენების სინერგიული თეორიისა და თავის ტვინის ნახევარსფეროების ფუნქციური ასიმეტრიის ფსიქოლოგიური კონცეფციის საფუძველზე, ნარკოტიკული დამოკიდებულების ახალი პარადიგმის დასაბუთების შესაძლებლობას.
25. განათლების შინაარსის ახალი პარადიგმა: მონოგრაფია
სისტემების ზოგადი თეორიის საფუძველზე დასაბუთებულია განათლების შინაარსის ორგანიზაციის ახალი პარადიგმა, რომელიც ეფუძნება ზოგადსაკაცობრიო ღირებულებების სისტემას. დამტკიცებულია, რომ განათლების შინაარსი რეალიზებულია ორ კონტექსტში, რომელიც დაკავშირებულია პედაგოგიკის საკრამენტალურ საკითხებთან (რა ასწავლონ? როგორ უნდა მოხდეს ჰარმონიული ურთიერთობების ორგანიზება სასწავლო საგნებს შორის?), რომელიც წარმოიქმნება სხვა, არანაკლებ მნიშვნელოვანი პრობლემებიდან, რომლებიც ეხება განათლების მიზნებს და ამ მიზნების მიღწევის გზებს. ნაჩვენებია, რომ ეს უკანასკნელი, თავის მხრივ, განისაზღვრება ზოგადსაკაცობრიო ღირებულებებით, რის საფუძველზეც კრისტალიზებულია ადამიანისა და საზოგადოების არსებობის ძირითადი მნიშვნელობა. განათლების შინაარსის ახალი პარადიგმა, რომელიც აგებულია აზრის საყოველთაოდან განსაკუთრებულისკენ, ხოლო შემდეგ ერთეულისკენ მოძრაობის მეთოდოლოგიურ პროცედურაზე, ეფუძნება ზოგადსაკაცობრიო ღირებულებებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ საგანმანათლებლო სფეროს ძირითად მნიშვნელობებსა და მიზნებს.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
»
26. რეალობის შემეცნების ახალი საზღვრები: მონოგრაფია
კაცობრიობამ, რომელმაც შეიცნო კოსმოსოციობუნებრივი რეალობა, დააგროვა კოლოსალური რაოდენობის ფაქტი და ცოდნა, რომელიც სუსტად უკავშირდება ერთმანეთს ცნებითი და სემანტიკური თვალსაზრისით.
ეს, თავის მხრივ, ამცირებს ცალკე ადამიანის შანსს შეიცნოს საკუთარი თავი და სამყარო, რომელშიც ის არსებობს: ამისათვის საჭიროა უნივერსალური თეორია, რომელიც განმარტავს მრავალ სასიცოცხლო და სამეცნიერო ფაქტს. უნივერსალური გამაერთიანებელი თეორიის არარსებობა გამომდინარეობს იქიდან, რომ თანამედროვე მეცნიერება, თავისი შინაარსით მატერიალისტურია, უგულებელყოფს, როგორც უახლესი პოსტარაკლასიკური კვლევების შედეგებს, სინერგეტიკის, რელატივისტური და კვანტური ფიზიკის სამეცნიერო ფენომენებს, ასევე „უკიდურესი რეალობის“ ან „დაუჯერებელი რეალობის“ პარანორმალურ მოვლენებს.
ამ თვალსაზრისით მონოგრაფიის მიზანია გააცნოს მკითხველს ზოგიერთი მნიშვნელოვანი ფაქტი და კონცეფცია, რომლებიც რეალობის ცოდნის ახალ საზღვრებს წარმოადგენენ.
27. ახალი მიდგომა ადამიანის, როგორც ტრანსცენდენტური არსების, გააზრებისადმი
ადამიანი განიხილება დისციპლინათშორისი მიდგომის პოზიციებიდან, რომელიც იძლევა პიროვნების ახალი გააზრების დასაბუთების საშუალებას და განისაზღვრება, როგორც ადამიანისა და სამყაროს ბუნებით სუბსტანციური არსი. იგი ვლინდება, როგორც მათი ევოლუციის ლატენტური, თავდაპირველად დასახული მიზანი (ატტრაქტორი), მოქმედებს, როგორც მოაზროვნე, თვითიდენტური, უნიკალური, თავისუფალი, თვითდეტერმინირებული, შემოქმედებითი, ემპათიური, რეფლექსიური, თვითცნობიერი, შეუქმნელი, მარადიული, ყოვლისმომცველი და ამავე დროს ტრანსცენდენტური ღვთაებრივი საწყისი კოსმო-პლანეტარულ-სოციობუნებრივი რეალობისა. ავლენს აბსოლუტურ და ამავე დროს ფაზურ წყვეტილ-უწყვეტ, კონტინუალურ-დისკრეტულ, ფენომენალურ-ნოუმენალურ, სულიერ ბუნებას. პარადოქსულად ინტეგრირებს აქტუალურ-რეალურ და პოტენციურ-შესაძლებელს, თვითმტკიცებას და თვითუარყოფას, ნებას და კვიეტიზმს, რომელიც რეალიზებულია, როგორც თვითკმარობის სივრცეში, ასევე სოციალური განპირობების ფარგლებში, ხასიათდება მეტაფორაში წარმოქმნილი უშრეტი პარადოქსული საიდუმლოებით - რეალობის, როგორც მსხვერპლის საკრალურობის ერთიანობის ორიენტალურ წარმოდგენაში. როგორც მსხვერპლის მომტანს და ადგილისა, სადაც მსხვერპლად შეწირვა ხდება.
28. ნოოსფერულ-რეზონანსული პედაგოგიკა
ფორმულირებულია ნოოსფერულ-რეზონანსული პედაგოგიური თეორიის ძირითადი იდეები, რომლებიც წარმოადგენს პოსტარაკლასიკური პედაგოგიკის ფუნდამენტს. წარმოდგენილია ნოოსფერული განათლების სამი ასპექტი, რომელიც დაკავშირებულია როგორც რეზონანსულ ეფექტებთან, რომლებსაც აქვთ სივრცითი და საველე, ნოოსფერული ბუნება, ასევე ადამიანის თვითცნობიერების ამოცანებთან, რომელიც განხორციელდება პედაგოგიური პარადოქსოლოგიის კონტექსტში, ასევე კონკრეტულ ნოოსფერულ რეზონანსულ პედაგოგიურ მეთოდებში. გამოიყენება სხვა, გარკვეული სახის პედაგოგიური სისტემების მიერ, რომელშიც რეზონანსის კოლექტივისტური პრინციპია ფუნდამენტური.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
29. თანამედროვე ცივილიზაციის აგრესიული ბუნების შესახებ
თანამედროვე ცივილიზაციის აგრესიული ბუნების შესახებ: მომავალი ცვლილებების ავის მომასწავებელი: (11 სექტემბრის ამერიკული მოვლენების ანალიზი არაწრფივი პროგნოზირების პოზიციიდან).
მონოგრაფიაში მოცემულია ამერიკული მოვლენების ანალიზი არაწრფივი პროგნოზირების პოზიციიდან, რომელმაც საფუძველი ჩაუყარა სამყაროს შემეცნების და ათვისების მეცნიერული და რელიგიური გზების სინთეზს.
30. გავლენის ზოგადი თეორია, როგორც მართვის მეთოდოლოგია და ცხოვრების ფაქტების პედაგოგიკა: მონოგრაფია. წიგნები 1,2
განიხილება გავლენის ზოგადი თეორიის ძირითადი ასპექტები, რომელიც წარმოადგენს რეალობის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტს.
გავლენის თეორია წარმოდგენილია დიდი მოცულობის წიგნში. ეს პირველი ერთგვარი კვლევითი ნაშრომია, რომელშიც შესულია ათიათასობით ყველაზე მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ფაქტი, თეორია, კონცეფცია ადამიანის მიერ სამყაროს შეცნობის და ათვისების ძირითადი სფეროებიდან. ეს კოლოსალური ინფორმაცია (დაახლოებით 250 საავტორო ფურცლის და დაახლოებით ექვსი ათასი სათაურის ლიტერატურის მოცულობით) ილუსტრირებულია კაცობრიობის ათიათასობით ყველაზე ბრძენი წარმომადგენლის აზრით. ამრიგად, დიდი მოცულობის წიგნში (თუ მას დავბეჭდავთ ჩვეულ ფორმატში და შრიფტით, ის წარმოდგენილი იქნება, დაახლოებით თორმეტტომიანი მოცულობით) გამოხატავს თანამედროვე ცივილიზაციის მიერ შემუშავებული ყველა მნიშვნელოვანი ცოდნის სინთეზს.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
31. გავლენის ზოგადი თეორია, როგორც მართვის მეთოდოლოგია და ცხოვრების ფაქტების პედაგოგიკა: მონოგრაფია. წიგნები 3,4
განიხილება გავლენის ზოგადი თეორიის ძირითადი ასპექტები, რომელიც წარმოადგენს რეალობის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტს.
გავლენის თეორია წარმოდგენილია დიდი მოცულობის წიგნში. ეს პირველი ერთგვარი კვლევითი ნაშრომია, რომელშიც შესულია ათიათასობით ყველაზე მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ფაქტი, თეორია, კონცეფცია ადამიანის მიერ სამყაროს შეცნობის და ათვისების ძირითადი სფეროებიდან. ეს კოლოსალური ინფორმაცია (დაახლოებით 250 საავტორო ფურცლის და დაახლოებით ექვსი ათასი სათაურის ლიტერატურის მოცულობით) ილუსტრირებულია კაცობრიობის ათიათასობით ყველაზე ბრძენი წარმომადგენლის აზრით. ამრიგად, დიდი მოცულობის წიგნში (თუ მას დავბეჭდავთ ჩვეულ ფორმატში და შრიფტით, ის წარმოდგენილი იქნება, დაახლოებით თორმეტტომიანი მოცულობით) გამოხატავს თანამედროვე ცივილიზაციის მიერ შემუშავებული ყველა მნიშვნელოვანი ცოდნის სინთეზს.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
32. ყოფიერების უნივერსალური მოდელის კონცეფციის ძირითადი ასპექტები
თანაავტორები: ლ.ნ. ოვანდერი, ო.რ. ტიჩინა
მონოგრაფიაში მოცემულია ავტორთა მცდელობა ფართო ფილოსოფიური ანალიზის დახმარებით აღწერონ და დაასაბუთონ ყოფიერების მოდელი, როგორც სამყაროს სინქრონული და დიაქრონული ასპექტების ერთიანობა, რაც შეიძლება საფუძვლად დაედოს ჰუმანიტარული და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების უნიფიკაციას, მორალურ და ფაქტოლოგიურ სინთეზს.
Далее »
33. წარმატების თეორიის ძირითადი ასპექტები
რამდენიმე თავი წიგნიდან „როგორ არის შესაძლებელი ცოდნის სინთეზი?“
მონოგრაფიაში დისციპლინათშორისი მიდგომის საფუძველზე, რომელიც რეალიზებულია სისტემური ანალიზისა და უნივერსალური თეორიულ-მეთოდოლოგიური სქემის ჭრილში და ვარაუდობს აზროვნების მოძრაობას ზოგადიდან განსაკუთრებულის, ხოლო მისგან ერთეულისკენ, კონცეფტუალიზებულია „წარმატებულოლოგია“ - წარმატების და პიროვნების ჰარმონიზაციის მიღწევის ცოდნისა და პრაქტიკის სისტემა.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
Далее »
34. გაცნობიერებული სიზმრების და ნულოვანი მდგომარეობის პედაგოგიკა
აღწერილია ახალი საგანმანათლებლო მიმართულებების თეორიული და პრაქტიკული ასპექტები, რომლებიც განსახიერებულია „ნულოვანი მდგომარეობის“ პედაგოგიკასა და გაცნობიერებულ სიზმრებში. ის იყენებს შუალედურ-ნეიტრალურ „ნულოვან“ მდგომარეობას, რომელიც შეინიშნება შემოქმედებასა და მედიტაციაში, გამოიყენება, როგორც საგანმანათლებლო პროცესის მიზანი, ასევე მისი ყველაზე ეფექტური ფორმა.
„ნულოვანი“ მდგომარეობის მიღწევა შესაძლებელია სამი გზით: 1) ორგანიზმის მდგომარეობების ერთმანეთში გადასვლით მისი მოძრაობისა და განვითარების პროცესში, როდესაც მათ შორის გენერირებულია შუალედური საზღვრის ნეიტრალური ფაზა; 2) ადამიანის საპირისპირო მდგომარეობების შეერთების გზით (შიშისა და აღშფოთების, სიყვარულისა და სიძულვილისა და ა.შ.), რომლებიც ერთმანეთთან შეერთების შედეგად ურთიერთოდაიფარება, ერთმანეთს ანეიტრალებს, ქმნის ნეიტრალურ „ნულოვან“ არსს; 3) ორგანიზმებისა და გარემოს ნებისმიერი ცვლილების შედეგად, რომელიც ტალღასავით არის რეალიზებული და რომლის სტრუქტურა უნივერსალურია, აფიქსირებს როგორც მაქსიმუმისა და მინიმუმის წერტილებს, ასევე ფუნქციის ნულებს - ტალღური პროცესის გაშლის ნეიტრალურ ფაზებს.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
35. პედაგოგიური აქსიომატიკა, როგორც თეორიული პედაგოგიკა: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში დისციპლინათაშორისი კვლევის საფუძველზე, რომელიც ჩატარდა უნივერსალური სინერგიული განვითარების პარადიგმის, ყოფიერების უნივერსალური სისტემის, სისტემების ზოგადი თეორიის, კრიტიკული მოვლენების თეორიის კონტექსტში, აღწერილია პედაგოგიკის და ზოგადად მთლიანად ადამიანთმცოდნეობის აქსიომატური საფუძვლები.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
36. პედაგოგიური პარადოქსოლოგია: აქსიომატური, თეორიული, გამოყენებითი ასპექტები
მონოგრაფიაში დისციპლინათშორისი მიდგომის საფუძველზე, რომელიც რეალიზებულია სისტემური ანალიზისა და უნივერსალური თეორიულ-მეთოდოლოგიური სქემის გათვალისწინებით და გულისხმობს აზრის მოძრაობას საყოველთაოდან განსაკუთრებულამდე, ხოლო მისგან ერთეულამდე, კონცეფტუალიზებულია პედაგოგიკის ახალი მიმართულება და ამავე დროს ახალი პოსტარაკლასტიკური პედაგოგიური პარადიგმა - პედაგოგიური პარადოქსოლოგია, რომელიც ორიენტირებულია სუბიექტებში შემოქმედებითი არაწრფივი პარადოქსული აზროვნების საგანმანათლებლო პროცესის განვითარებაზე.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
37. პედაგოგიური სინერგეტიკა
მონოგრაფიაში სისტემური ანალიზისა და უნივერსალური თეორიული და მეთოდოლოგიური სქემის საფუძველზე, რომელიც ახორციელებს აზრის გადაადგილებას საყოველთაოდან განსაკუთრებულზე, მისგან კი ერთეულზე, კონცეფტუალიზებულია ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური მეცნიერების ახალი დარგი - პედაგოგიური სინერგეტიკა.
შექმნილია ცოდნის სინთეზის თეორიის ზოგადი ფილოსოფიური საფუძვლები, დასაბუთებულია განათლების სინერგიული (ჰოლისტიკური) პარადიგმა სინერგეტიკის სამი ასპექტის კონტექსტში: პროცესუალურის (განვითარების უნივერსალური სინერგიული პარადიგმა), ბიფურკაციულის (მთლიანობის პარადიგმა) და სტრუქტურულ-სისტემურის (მეცნიერების ტრიადული პარადიგმა), რაც იძლევა სამი პედაგოგიკის დიფერენცირების საშუალებას - ფორმირებადის (ტრადიციულის), აქტუალიზებულის და ბიფურკაციულის. მონოგრაფიის მასალები ორგანიზებულია ფრაქტალურ-ჰოლოგრამული, რეკურსიული მეთოდის საფუძველზე.
38. რელიგიის პოსტარაკლასიკური საფუძვლები“: მონოგრაფია
განხილულია რელიგიის პოსტარაკლასიკური საფუძვლები. მკვლევარის ყურადღების ცენტრში მეცნიერებისა და რელიგიის სინთეზის ისეთი ასპექტებია, როგორიცაა რელიგიური ცნობიერების ევოლუციური საფუძვლები, ახალი პოსტარაკლასიკური სამეცნიერო პარადიგმის დამტკიცება, პიროვნების, როგორც რელიგიური ერთეულის, გენეზისი, რეალობის მოდელი, ადამიანისა და კაცობრიობის ფუნდამენტური მნიშვნელობები, ახალი აღთქმის ინტერპრეტაცია პოსტარაკლასიკური მეცნიერების პოზიციებიდან, რელიგიის ესქატოლოგიური ასპექტები და რელიგიური ცნობიერების განვითარება. მონოგრაფიის მასალები ორგანიზებულია ფრაქტალურ-ჰოლოგრამული, რეკურსიული მეთოდის საფუძველზე.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
39. მომავლის პედაგოგიკის პოსტარაკლასიკური საზღვრები: სასწავლო სახელმძღვანელო
დისციპლინათშორისი ხასიათის მქონე აღნიშნული სასწავლო სახელმძღვანელო მიეძღვნა სპეციალისტებისთვის ცნობილი და უცნობი ადამიანის განვითარების რამდენიმე ათეული ეფექტური სისტემის აღწერილობას, რომლებიც ასახავენ მომავლის პედაგოგიკის არსს. მისდამი მიდგომები დასახულია სწრაფი ტემპებით განვითარებულ პოსტარაკლასიკურ პედაგოგიკაში.
სასწავლო სახელმძღვანელოში გაერთიანებულია ადამიანის განვითარების პრობლემისადმი მიძღვნილი ავტორის კვლევები, რომლებიც მოიცავს რამდენიმე ათეულ წიგნს და რამდენიმე ასეულ სტატიას. პირველი ნაწილი მიეძღვნა პოსტარაკლასიკური პედაგოგიკისა და განათლების ურთულეს დისციპლინათშორის თეორიულ-მეთოდოლოგიურ ასპექტებს. მეორე ნაწილი შეიცავს ადამიანის განვითარების სისტემების აღწერას, რომელიც ასახავს განათლებისა და პედაგოგიკის ახალი პოსტარაკლასიკური პარადიგმების არსს. მესამე ნაწილი მოიცავს ადამიანის განვითარების ავტორისეულ სისტემებს. ამრიგად, მეორე და მესამე ნაწილები გამოხატავენ პედაგოგიური რეალობის შემეცნების დონეს, რომელიც ეხება მისი ასპექტების განსაკუთრებულსა და ერთეულს, ხოლო სახელმძღვანელოს შინაარსი ვითარდება საყოველთაოდან განსაკუთრებულამდე, მისგან კი - ერთეულამდე. თითოეული პედაგოგიური (განვითარებადი) სისტემა სახელმძღვანელოს ფურცლებზე გადაშლილია სამი მეთოდოლოგიური გეგმის სიბრტყეში - პირველი ფენაა („არსი“), რომლის ფარგლებში სისტემა აღწერილია მოკლე და სრული ფორმით. მეორე ფენა („შინაარსი“) შეიცავს პედაგოგიური სისტემის უფრო სპეციალიზირებულ და ფართო პრეზენტაციას. მესამე ფენა („მეთოდიკა“) მიეძღვნა ადამიანის განვითარების კონკრეტულ მეთოდს, რომელიც უზრუნველყოფილია კონკრეტული პედაგოგიური სისტემის მიერ.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
40. ცნობიერების / თვითცნობიერების ფენომენის პროექტის შესწავლა
აღნიშნულ ნაშრომში აღწერილია ცნობიერების/თვითცნობიერების შესწავლის პროექტი, რომელშიც მონაწილეობისთვის იწვევენ ყველა დროისა და ხალხის ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემების მოტივირებულ მკვლევარებს. პროექტის პირველი ეტაპია კვლევის სფეროსთან დაკავშირებული ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტების აკუმულირება (alexvoz@ukr.net).
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
41. სინერგეტიკის საფუძვლები ფილოსოფიური ცოდნის სისტემაში
განხილულია სინერგეტიკის საფუძვლები ფილოსოფიური ცოდნის სისტემაში .
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
42. მედიცინის სინთეზი: ჰომეოპათიისა და ალოპათიის თანაფარდობის საკითხი
განხილულია თანამედროვე მედიცინის მნიშვნელოვანი პრობლემები. გაანალიზებულია ჰომეოპათიის ახალი განმარტებითი მოდელი.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
43. პედაგოგიკისა და განათლების აქსიომის სისტემა: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში წარმოდგენილია თანამედროვე პედაგოგიკისა და განათლების აქსიომების სისტემა, რომელიც აგებულია სისტემების ზოგადი თეორიის საფუძველზე.
შესწავლილია პედაგოგიური თეორიისა და პრაქტიკის ღირებული და აზრობრივი ორიენტირები, რომლებიც გამომდინარეობენ შესაბამისი პედაგოგიური აქსიომატიკიდან, როგორც აქსიომების სისტემიდან, და წარმოადგენს პედაგოგიური ცოდნის ორგანიზაციის ფუნდამენტურ პრინციპებს.
წიგნი განკუთვნილია თეორეტიკოსი და პრაქტიკოსი მასწავლებლებისთვის.
Далее »
44. სოციალური იერარქიის, ძალაუფლების და აგრესიულობის სისტემური, ფიზიკური და ბიოლოგიური სათავეები: მონოგრაფია
მონოგრაფიის მიზანია სოციალური იერარქიის/სტრატიფიკაციის ახალი პარადიგმის კონცეპტუალიზაცია, რომელიც (პარადიგმა) იძლევა ახსნის შესაძლებლობას თანამედროვე საზოგადოების სოციალურ პირამიდებში სიმდიდრისა და ძალაუფლების განაწილებაზე უკიდურესი დისპროპორციის არსებობის შესახებ კოსმოსოციობუნებრივი რეალობის სისტემოლოგიური (საყოველთაოს მეთოდოლოგიური სიბრტყე), ფიზიკური (განსაკუთრებულის მეთოდოლოგიური სიბრტყე) და ბიოლოგიური (ერთეულისმეთოდოლოგიური სიბრტყე) მექანიზმების ფუნქციონირების საფუძველზე. ამ თვალსაზრისით განიხილება სოციალური ძალაუფლებისა და აგრესიულობის ძირითადი ასპექტები.
45 . საინფორმაციო ოკეანედან აღებული სტრუქტურირებული სიბრძნე
წიგნი მიზნად ისახავს გააცნოს მკითხველს ადამიანის აზროვნების საუკეთესო ნიმუშების ნაკრები, რომელიც აღებულია ინტელექტუალების, მხატვრების, მეცნიერების, პოეტების, მწერლებისა და ადამიანთა ცივილიზაციის სხვა წარმომადგენლებისა და ერებისგან.
»46. ადამიანის აგრესიულობის თეორია
მონოგრაფია წარმოადგენს ავტორის შრომების გაგრძელებას და გარკვეულ განზოგადებას, რომლებიც მან მიუძღვნა სოციალური აგრესიულობის პრობლემებს („თანამედროვე ცივილიზაციის ღირებულებები: Homo sapiens-ის აქსიოლოგიური საფუძველი“, „ადამიანთა ცივილიზაციის სისტემური კრიზისის ფილოსოფიური, ფსიქოლოგიური და საკრალური მნიშვნელობა“, „სამყაროს თემური/საერო სტრუქტურის ფუნდამენტური და გამოყენებითი საფუძვლები“, „ევროპასა და მსოფლიოში მულტიკულტურალიზმის/მულტიეთიკურობის პარადიგმების რეალიზაციის კანონზომიერება“, „სოციალური იერარქიის, ძალაუფლების და აგრესიულობის სისტემური, ფიზიკური და ბიოლოგიური სათავეები“, „ბოროტების ანატომია“).
დისციპლინათშორისი მიდგომის გამოყენება იძლევა ადამიანის აგრესიულობის/დესტრუქციულობის მეთოდოლოგიური საფუძვლებისა და გამოყენებითი მექანიზმების გამოყოფის საშუალებას, რომელთა არსში წვდომა მიიღწევა სამყაროსა და ადამიანის სხვადასხვა ასპექტის ანალიზის პროცესში. ნაჩვენებია, რომ აგრესიულობის/დესტრუქციულობის ფენომენი წარმოიქმნება ადამიანისა და სამყაროს დისკრეტულ-ინდივიდუალისტური წყობიდან. დასაბუთებულია საყოველთაო ბოროტების მექანიზმი, ნაჩვენებია მისი ადგილი და როლი არსებულის განვითარებაში, ასევე ასახულია თანამედროვე თეოდიცეის დებულებები, რომელთა ერთ-ერთი საფუძველია ავტორის მიერ ჩამოყალიბებული მორალური ძალისხმევის და ჭეშმარიტების შენარჩუნების კანონი. დამატებებში მოცემულია ადამიანის აგრესიულობის სხვადასხვა და ზოგჯერ ამაზრზენი მაგალითი.
47. მიკრო- და მაკროეკონომიკური ფენომენების უნივერსალური მოდელი: მონოგრაფია
განხორციელებულია ეკონომიკური პროცესების უნივერსალური მოდელის აგების მცდელობა, რომელიც მიზნად ისახავს კლასიკური ეკონომიკის ყველაზე საჭირბოროტო პრობლემების მოგვარებას და დაკავშირებულია ძირითადი ეკონომიკური ფენომენების ურთიერთქმედების და განვითარების განმარტებასთან.
კვლევა ჩატარდა ეკონომიკური პრობლემების განხილვის საფუძველზე საყოველთაოს, განსაკუთრებულის და ერთეულის მეთოდოლოგიურ სფეროებში. კვლევის საყოველთაო მეთოდოლოგიური საფუძველია განვითარების უნივერსალური (სინერგიული) პარადიგმა, ყოფიერების უნივერსალური მოდელი (აგებულია სისტემების ზოგადი თეორიისა და ლოგიკური კვადრატის საფუძველზე) და კრიტიკული მოვლენების თეორია.
აქ აქტუალიზებულია შემეცნების უნივერსალური სტრუქტურულ-დინამიური საფუძვლები, რომელიც განსაკუთრებულის დონეზე იძლევა აგების შესაძლებლობას: სასაქონლო-ფულადი ურთიერთქმედების მოდელის; ეკონომიკური ფენომენის წარმოქმნის პროცესის (საქონლის თვისებების კრისტალიზაცია); პიროვნების კომპონენტების (ასპექტები) კორელაციის ცხრილის, ყოფიერების სახეობების და ფორმების, დიალექტიკის კანონებისა და საქონლის ძირითადი თვისებების; საქონლის ლოგიკური სტრუქტურის; ადამიანის შრომისა და სიცოცხლისუნარიანობის უნივერსალური ფორმების მოდელის, რომელიც ერთდროულად მოქმედებს, როგორც უნივერსალური საქონელი (მომსახურება); სოციალური შრომის ეტალონური ფორმების მოდელის, ასევე მრავალი მიკრო- და მაკროეკონომიკური მოდელის. ერთეულის დონეზე კონცეპტუალიზებული და დაზუსტებულია განხილული პრობლემების ცალკე ასპექტები.
48. ფსიქოთერაპიის უნივერსალური მოდელი: მონოგრაფია
თუ ადამიანისა და სამყაროს ერთიანობიდან გამომდინარე, დაავადების წყარო ერთია - სტრესი, მაშინ ფსიქოთერაპიამ უნდა გამოიმუშაოს სტრესის მკურნალობის უნივერსალური მოდელი (პარადიგმა), გარემოს მრავალრიცხოვან ნეგატიურ გავლენაზე ორგანიზმის ერთიანი რეაქცია.
მონოგრაფიის მიზანია ამ უნივერსალური ფსიქოთერაპიული მოდელის დასაბუთება. ნაშრომში გამოყენებული კვლევის ძირითადი მეთოდის სხვადასხვა ფსიქოთერაპიული ფენომენის თეორიული ანალიზი ზოგადმეთოდოლოგიური პრინციპების თვალსაზრისით. კვლევა ხორციელდება საყოველთაოდან (განვითარების უნივერსალური პარადიგმა) განსაკუთრებულამდე (ფსიქოლოგიის, მედიცინისა და ფსიქოთერაპიის განვითარება), მისგან ერთეულამდე (დაუნის სინდრომის მქონე და აუტიზმით დაავადებულ ბავშვთა ფსიქოკორექციის ახალი პარადიგმა, ფსიქოლოგიური დაცვის მექანიზმების სისტემა, ფსიქოთერაპიის უნივერსალური მოდელის ფსიქოფიზიოლოგიური საფუძვლები). ერთეულიდან, როდესაც დასრულდება შემეცნების წრე, კვლევა ისევ უბრუნდება ზოგადს - ფსიქოთერაპიის უნივერსალურ მოდელს.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
49. განვითარების უნივერსალური პარადიგმა
ფუნდამენტური ფილოსოფიური პრობლემები ავტორის მიერ განხილულია კონცეპტუალიზებული განვითარების უნივერსალური პარადიგმის პრიზმაში.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
50. ონკოლოგიური და სხვა დაავადებების თერაპიის უნივერსალური მეთოდი: მონოგრაფია
ონკოლოგიურ დაავადებებთან დაკავშირებული პრობლემების დისციპლინათშორისი ანალიზის საფუძველზე და სისტემების ზოგადი თეორიის გამოყენებით, დასაბუთებულია ონკოლოგიური და სხვა დაავადებების თერაპიის უნივერსალური მეთოდი. ასევე მოცემულია ამ მეთოდის სისტემური საფუძვლები, რომელიც ხორციელდება პათოგენეზის უნივერსალური მოდელის, ჰომეოსტაზის სისტემის და დაავადებების უნივერსალური კლასიფიკაციის კონტექსტში.
განხილულია ორგანიზმის მთლიანობის ცენტრალური ველური რეგულატორის არსი, რომელიც უზრუნველყოფს სხვადასხვა, მათ შორის ორგანიზმის საპირისპირო ასპექტების კავშირს და ურთიერთქმედებას. ეს იძლევა ჰომეოსტაზის, როგორც ორგანიზმის მთლიანობის რეგულირების ფიზიკური ასპექტის შესახებ საუბრის საშუალებას, ასევე ცნობიერების შესახებ, როგორც ამ რეგულაციის ფსიქიკური ასპექტის. განსაკუთრებით სრულად ონკოლოგიური და სხვა პრობლემების ფიზიკური ასპექტის რეალიზება ხდება კ. ნიშის, ტ. სიმონჩინის და გ.ს. შატალოვას სისტემებში. ისინი უნდა გაითვალისწინოს ყველამ, ვისაც აქვს ჯანმრთელობის პრობლემები.
თერაპიის ფსიქიკური ასპექტი ეფუძნება პ.ვ. სიმონოვის ემოციების საინფორმაციო თეორიას. კონცეფტუალიზებულია გენეზისის და პოსტტრავმული სტრესული აშლილობის და სხვა დაავადებების თერაპიის გენეზისის ინტეგრალურ-დისციპლინათშორისი მოდელი, როგორც სამყაროს შემეცნების სინერგიული პარადიგმის საფუძველზე, ასევე სისტემური გამარტივების მეთოდის გამოყენებით, რომელიც იძლევა სხვადასხვა ფაქტების და იდეების უნიფიცირების საშუალებას, ასევე ვარაუდობს რამდენიმე თეორიული მოდელის გამოყენებას: პ.ვ. სიმონოვის ემოციების ინფორმაციული თეორიის, გ. სელსეს სტრესის შესახებ სწავლების, პ.კ. ანოხინის ფუნქციური სისტემის თეორიის და სუბპიროვნების თეორიის, თავის ტვინის ნახევარსფეროების ფუნქციური ასიმეტრიის კონცეფციის, კრიტიკული მოვლენების სინერგიული თეორიის, ე.ა. დონჩენკოს ფსიქოფრაკლალის კონცეფციის.
51. სლავური ცივილიზაციის ფაზური პორტრეტი
სლავური ცივილიზაციის, როგორც ფაზური არსებობის, ჩატარებულმა დისციპლინათშორისმა ანალიზმა მისცა კაცობრიობის გლობალური ევოლუციური სოციოდინამიკის შესაბამისი კონცეფციის ჩამოყალიბების საშუალება, რომელშიც სლავობა გამოდის, როგორც წესრიგის პარამეტრი, იძლევა თეორიულ საფუძველს ადამიანთა ცივილიზაციის დღემდე შეურიგებელი მენტალურ-სოციალური ვექტორების - „თეთრების“ და „წითლების“, მონარქისტების და ანარქისტების, ებრაელების, მუსულმანების და უკრაინელების (ნაციონალისტ-რუსოფობების), სლავების და რუსების შერიგების შესაძლებლობას.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
52. ფილოსოფიური ჩანაწერები ყოფიერების ფუნდამენტური ასპექტების შესახებ
განხილულია თანამედროვეობის ფუნდამენტური ფილოსოფიური პრობლემები.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
53. პედაგოგიური აქსიომატიკის ფილოსოფიური საფუძვლები
თანაავტორი: ა.ა. დუბასენიუკი
სამყაროს ერთიანობისა და მოვლენების საყოველთაო კავშირის ფილოსოფიური პრინციპის საფუძველზე ავტორები აანალიზებენ ფილოსოფიურ უნივერსალიებს, აქვთ მცდელობა დაასაბუთონ თანამედროვე მეცნიერების აქსიომატური ბაზა და მოხაზონ მისი პროექციები პედაგოგიკის სფეროში.
წარმოდგენილია ცოდნის სინთეზის თეორია, რომელიც შედგება სამი ასპექტისგან - განვითარების უნივერსალური სინერგეტიკული პარადიგმისგან, არსებობის უნივერსალური მოდელისგან, მთლიანობისა და კრიტიკული მოვლენების თეორიისგან. დასაბუთებულია განათლების ჰოლისტიკური პარადიგმა აღნიშნული ასპექტების კონტექსტში, რაც იძლევა სამი პედაგოგიკის კონცეპტუალიზაციის საშუალებას - ფორმირებადის (ტრადიციულის), აქტუალიზირებულის და ბიფურკაციულის. მონოგრაფიის მასალები ორგანიზებულია ფრაქტალურ-ჰოლოგრამიული, რეკურსიული მეთოდის საფუძველზე.
54. განათლების ახალი პარადიგმის ფილოსოფიური საფუძვლები
განხილულია განათლების სინერგეტიკის პარადიგმის ფილოსოფიური საფუძვლები.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
55. ესთეტიკური შემოქმედების ფილოსოფიური, საბუნებისმეტყველო-სამეცნიერო, ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ალგორითმები
განხილულია ესთეტიკური შემოქმედების ფილოსოფიური, საბუნებისმეტყველო-სამეცნიერო და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ალგორითმები, რომლის ფარგლებშიც ხელოვნება, რომელიც მიმართულია ადამიანის პიროვნების კათარზულ და ფსიქოთერაპიულ ჰარმონიზაციაზე, გააზრებულია როგორც ესთეტიკური „ხელწვდომის კოდი“ სამყაროს მეცნიერულ-თეორიული და მორალურ-ღირებული შემეცნების და ათვისების გზა, რაც უხსნის ახალ შესაძლებლობებს ესთეტიკური ბუნების გააზრებას და ადამიანზე მისი გავლენის მექანიზმებს პედაგოგიური მოქმედების კონტექსტში. წარმოდგენილია პედაგოგიური მოქმედების (გავლენის) სისტემური სტრუქტურა ადამიანის თავის ტვინის ნახევარსფეროების ფუნქციური ასიმეტრიის კონცეფციის კონტექსტში. დასაბუთებულია ხელოვნების გენიალური ნაწარმოებების შექმნის ფსიქოლოგიური პრინციპები.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
56. ადამიანთა ცივილიზაციის სისტემური კრიზისის ფილოსოფიური, ფსიქოლოგიური და საკრალური მნიშვნელობები: მონოგრაფია
განიხილება ადამიანთა ცივილიზაციის სისტემური კრიზისის ფილოსოფიური, ფსიქოლოგიური და საკრალური მნიშვნელობა. რეალიზებულია რეალობის ფალსიფიკაციის მხილება, როგორც თანამედროვე განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა. აღწერილია თანამედროვე ცივილიზაციის აგრესიული არსი, ასევე მორალური ღირებულებების ეროზია, როგორც განათლების სფეროს სისტემური კრიზისის წინაპირობა. გაანალიზებულია აგრესიის სოციალურ-ფსიქოლოგიური სათავეები, აგრესიის ანიგილაციის მეთოდები. დასაბუთებულია „ინტელექტის აჯანყების“ ფენომენი თანამედროვე ცივილიზაციის საშუალო ღირებულებების მტკიცების კონტექსტში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის და ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
Далее »
57. ადამიანის ცხოვრების ფუნდამენტური მნიშვნელობა და მისი რეალიზაციის მეთოდები
განიხილება ადამიანის უმდაბლესი, სხეულებრივ-ფიზიოლოგიური მნიშვნელობა, რომელიც დაკავშირებულია ორგანიზმის ფიზიოლოგიური რესურსების შენარჩუნებასა და გვარის გაგრძელებასთან, ასევე მაღალი მნიშვნელობა, რომელიც განახორციელებს Homo sapiens-ის, როგორც პიროვნების, როგორც თავისუფალი, უნიკალური, მოაზროვნე სუბიექტის, სულიერი და იდეალური მისწრაფებების რეალიზებას. ნაჩვენებია, რომ დაბალი მნიშვნელობა ადამიანს სჭირდება იმდენად, რამდენადაც ისინი მხარს უჭერენ და ახორციელებენ მისი არსებობის (როდესაც „ყოფიერება განსაზღვრავს ცნობიერებას“) რეალიზებას, რომლის ფარგლებშიც ადამიანს შეუძლია მიაღწიოს უფრო მაღალ მნიშვნელობას - თვითცნობიერებას, სულიერებას და თავისუფლებას (როდესაც „ცნობიერება განსაზღვრავს ყოფიერებას“), გარდაქმნის ადამიანს პიროვნებად. პიროვნების ასპექტები:
(1) თავისუფლება/ინდეტერმინიზმი/თვითკმარობა,
(2) ნება/არაინერციულობა/ავტონომიურობა,
(3) ღირებულება/მნიშვნელობა/მიზანი,
(4) სიყვარული/თავგანწირვა/სულიერება,
(5) რეფლექსია/თვითცნობიერება/უნიკალურობა,
(6) შემოქმედება/ღვთაებრიობა/სრულყოფილება,
თავის მხრივ, გამოდიან, როგორც ადამიანის ცხოვრების ფუნდამენტური მნიშვნელობები, რომლებიც სამყაროს ერთიანობის თვალსაზრისით, კორელირებენ ისეთ ფუნდამენტურ სამეცნიერო-ფილოსოფიურ კატეგორიებთან, როგორიცაა მატერია, ფიზიკური ვაკუუმი, ნივთიერება, სფერო, დრო, სივრცე, მოძრაობა.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
Далее »
58. თანამედროვე ცივილიზაციის ღირებულებები: Homo sapiens- ის აქსიოლოგიური საფუძვლები
მოცემულია ადამიანისა და კაცობრიობის ძირითადი ღირებულებების ობიექტური იერარქიის რაციონალური და ეტაპობრივი რეკონსტრუქცია, რაც იძლევა იმის მტკიცების საშუალებას, რომ ლიბერალური ფასეულობები, რომლებიც ფართომასშტაბიანია და ძალადობრივად არის დანერგილი თანამედროვე საზოგადოების განათლების სისტემასა და კულტურაში, ეწინააღმდეგება ადამიანთა ცივილიზაციის ფუნქციონირების ძირითად საფუძვლებს.
განიხილება ადამიანის ცხოვრებისეული ღირებულების იერარქიის ორი რიგი. მათ შორისაა მარჯვენა რიგის ღირებულებები: სიცოცხლე/მარადიულობა, აბსოლური/შემოქმედი, თვისუფლება/თვითცნობიერება, ბედნიერება/სიხარული, ჯანმრთელობა/ჰარმონია, სიყვარული/რწმენა, სიბრძნე/ჭეშმარიტება, სამართლიანობა/ერთობა, შრომა/შემოქმედება, სიკეთე/კეთილდღეობა, სრულყოფილება/სილამაზე, შთამომავლების შექმნა/მომავალი
პირველი რიგის ღირებულებებს მიეკუთვნება: სამყარო/ადამიანი, თავისუფლება/თვითცნობიერება, მომხმარებლობა/სიამოვნება, ნარკომანია/ძალაუფლება, სიძულვილი/კრიტიკულობა, სიცრუე/შეცდომა, მანიპულაცია/მონობა, ვერაგობა/ინდივიდუალიზმი, ნგრევა/აგრესიულობა, ნიჰილიზმი/დემონიზაცია, აბსურდი/სიგიჟე, ძალადობა/ტანჯვა.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
Далее »
59. სისტემური წარმონაქმნების ენერგოსაინფორმაციო ურთიერთქმედება: კვლევის დისციპლინათაშორისი საზღვრები
სისტემური წარმონაქმნების ენერგოსაინფორმაციო ურთიერთქმედების დისციპლინათაშორისმა კვლევამ შესაძლებელი გახადა იმ დასკვნამდე მისვლა, რომ სისტემების ინფორმაცია გამოხატავს მათი სტრუქტურული სირთულისა და მრავალფეროვნების დონეს, ხოლო მათი ენერგია - ეს არის რესურსი, რომელიც უზრუნველყოფს ჰარმონიულ სინთეზს, სისტემათა ელემენტების ფუნქციონალურ თანმიმდევრულობას და ასრულებს მათი სისტემური წარმონაქმნის ფაქტორს. სისტემების განადგურება, რომელსაც ადგილი აქვს მათი შიდა მოწესრიგებულობის დარღვევისას, იწვევს იმ ენერგიის გამოთავისუფლებას და მის გარეთ გამოსხივებას, რომელიც ინარჩუნებდა ამ მოწესრიგებულობის მდგომარეობას და რომელიც შეიძლება შთანთქას სხვა, ენერგოდეფიციტურმა სისტემებმა, გაზარდოს მათი მოწესრიგებულობის დონე. ამასთან, სისტემების სირთულეების გაზრდა მოითხოვს მათი ენერგიის ზრდას როგორც შიდა რესურსების, ისე ენერგიის გარემოდან მოპოვების ხარჯზე, მათ შორის მისი განადგურების გზით.
აღმოჩენილია ნებისა და მართვის ფენომენის არსი განსხვავებული ხასიათის სისტემებში: ვინაიდან ელემენტების რაოდენობის ზრდა სისტემებში მათი გართულების პროცესში ავლენს ჰომეოსტაზის (სისტემური მთლიანობის) მოთხოვნილებას ენერგიის მოცულობის ზრდის გზით, რომელიც უზრუნველყოფს ჰომეოსტაზის მდგომარეობას, ამ მოთხოვნილების რეალიზაცია შეიძლება გაგებული იყოს, როგორც სისტემების ნებისყოფითი პოტენციალის მოქმედება, ასევე, როგორც მართვის ფუნქცია, რომლის ვექტორი მიმართულია უფრო რთული სისტემიდან ნაკლებად რთულზე, როდესაც უფრო მოქნილი (რთული) სისტემა მართავს ნაკლებად მოქნილს (ნაკლებად რთულს).
ნაჩვენებია სოციალური სისტემების განვითარებისა და ურთიერთქმედების სცენარი, როდესაც სოციუმის დაშლა სოციალურ-ეკონომიკური ინფრასტრუქტურის დონეზე მოითხოვს ბიუროკრატიული ზედნაშენის უფრო მეტად გართულებას. მისი კონტროლის ფუნქცია გამოხატულია სოციუმის სიცოცხლის უზრუნველყოფის სისტემური კონტურის განადგურებაში მათთვის ენერგეტიკული რესურსის დაბრუნების პროცესში, რომელსაც შთანთქავს ბიუროკრატიული ზედნაშენის სულ უფრო გაფართოებული სისტემა. იგი მოიცავს სოციალური ცხოვრების ყველა სფეროს. და პირიქით: სოციუმის კეთილდღეობა სოციალურ-ეკონომიკური ინფრასტრუქტურისა და ადამიანური კაპიტალის კონტექსტში იწვევს ბიუროკრატიული ზედნაშენის გამარტივებას, ანუ მისი სტრუქტურის სირთულის დონის შემცირებას.
ჩამოყალიბების პროცესში მყოფი მიზეზობრიობის პარადოქსი, დაუშლელი კვანტური სისტემები, ასევე თელეოლოგიური პარადოქსი, რომელიც ვლინდება თვითმმართველობის პროცესების პარადოქსში, იძლევა იმის ვარაუდის საშუალებას, რომ სისტემის განვითარება მისი სირთულის გაზრდის დონის გზით უზრუნველყოფილია ამ პროცესის მართვით მომავალის ამ სისტემის მომავალი მდგომარეობის - ეტალონურად სრულყოფილის - მხრიდან, რომელიც მომავალში მიაღწევს თავისი სირთულის მაქსიმალურად შესაძლო ევოლუციურ დონეს. ამავდროულად, სისტემის განვითარების პროცესი მართულია მისი მომავალი ვირტუალური მდგომარეობით დინამიური ქაოსის იერარქიიდან დეიერარქიზაციაში გარდამავალ ნეიტრალურ ზონაში, სადაც სისტემა ღიაა ძალიან სუსტი (ინფორმაციული) სიგნალებისთვის, რომელიც მოდის მისი მომავალი ვირტუალური მდგომარეობიდან და ასრულებს ამ სისტემის ევოლუციის ატტრაქტორის ფუნქციას.
60. ენა, როგორც არსებობის სახლი, სამყაროს სურათი და ადამიანის აზროვნების ინსტრუმენტი
მონოგრაფიაში დისციპლინათაშორისი კვლევის საფუძველზე გამოვლენილია ენის ძირითადი ასპექტები, რომლებიც წარმოდგენილი იყო ფართო ონტოლოგიური, გნოსეოლოგიური და პრაქსიოლოგიურ კონტექსტში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
https://realnyeludi.ru/bookjockey/?_tema=realnyeludi.ru/bookjockey/&p=blog&id=17437
https://www.litres.ru/vladimir-mihaylov-14/socialnaya-svoboda-ideologiya-i-tehnologiya-osvobozhd/chitat-onlayn/
The True Self is characterized by communion and deep contentment. It’s okay, right here, right now. The True Self is the realigned self. It has to do with participating in a Universal Being that is beyond yours. Your life is not about you. You are about life. Now, that doesn’t mean you stay in the True Self 24hours a day. Life is three steps forward and two steps backward. But once you know the big picture, you will never be satisfied with the little picture again. The true you, the True Self cannot really be hurt. There’s nothing to prove or protect with the True Self. It is indestructible. It's your eternal soul or your identity in God. It’s the Great I AM (Exodus 3:14), continued in you and me. Yahweh asks Adam and Eve, in the midst of their shame, "Who told you that you were naked?" And soon God "makes clothes for them which they put on" (3:21). After God first creates them, Yahweh's second action is to protectthem and take away their naked shame. The false self easily feels almost constant shame and guilt.It is inherently insecure and afraid, and must dress itself up in all kinds of unworkable ways, even self-destructive ways. This is why it is called sin, and why we are so warned against it. As Paul puts it, "When I act against my own will, it is not my true selfdoing it, but sin which lives in me" (Romans 7:20). So, even Paul uses this term to make the very same points. The main purpose of religion is to lead you to an experience of your True Self, who you are in God and who God is in you. That’s why, as disappointed as I get in religion, I can’t give up on healthy religion; because it alone is prepared to point you beyond the mere psychological or personal—to the cosmic, to the universal, to the Absolute. Only healthy, great religion is prepared to realign, re-heal, reconnect all things and reposition us inside of the biggest possible picture. Basically, when you say you love God, you are saying you love everything. No exceptions. That is precisely what it means, and we must begin to make that clear.
That part of you which has always loved God—and lets God love you—is often called your soul. I also call it your True Self. Once the problem is solved deeply inside me, and I can recognize and honor the divine image in me, then I can honor the inherent dignity of everyone else too. It is a free gift given to me and given to them. Henceforth, I find inherent value based in an objective True Self, and all the disguises of all false selves fall away as relative and passing—my own and everybody else's too.
https://www.decision-making-confidence.com/how-to-escape-a-cult.html
https://www.decision-making-confidence.com/mind-control-methods.html
https://www.huffpost.com/entry/how-cults-gain-power-over_b_3998553
http://minet.org/www.trancenet.net/research/west.shtml
http://www.dreichel.com/Pseudoidentity.htm
https://www.eifrf-articles.org/?start=182
https://slideplayer.com/slide/13065313/
An Investigation into Cult Pseudo-Personality: What Is It and How Does It Form?
Gillie Jenkinson, M.A.
Hope Valley Counselling
Hope Valley, United Kingdom
https://www.spiritualabuseresources.com/articles/from-deprogramming-to-thought-reform-consultation
https://books.google.com/books?id=jrkq7s2i12EC&pg=PT19&lpg=PT19&dq=pseudo+identity+and+the+treatment+of+personality+change+in+victims+of+captivity+and+cults&source=bl&ots=gVAYNPXWjk&sig=ACfU3U279SBZNEe2e6pnwKOZOX2gDVWuwQ&hl=ru&sa=X&ved=2ahUKEwiIxcKQ4v7jAhUIyFkKHYPzDNYQ6AEwCXoECAgQAQ#v=onepage&q=pseudo%20identity%20and%20the%20treatment%20of%20personality%20change%20in%20victims%20of%20captivity%20and%20cults&f=false
https://www.decision-making-confidence.com/mind-control-methods.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D0%BC%D0%BA%D0%B0:_%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BF%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8
"ИИ подмялся и вписался в концепцию трансгуманизма. Трансгуманизм - это взаимосвязанное и взаимообусловленное культурно-коллективное информационно,био,нано, инженерно-техническое направление футурологов свирепствующего западного Северо-Атлантического субъекта с монополией на разум. Является базовой частью концепции постмодерна. Я глубоко убеждён именно секта формирует его."
Frames of reference for understanding the world must be broken down so that the person's sense of reality is changed and he or she has no way of defending himself against new ideas or concepts.
Нельзя без последствий для здоровья изо дня в день проявлять себя противно тому, что чувствуешь; распинаться перед тем, чего не любишь, радоваться тому, что приносит несчастье. Наша нервная система не пустой звук, не выдумка. Она — состоящее из волокон физическое тело. Наша душа занимает место в пространстве и помещается в нас как зубы во рту. Ее нельзя без конца насиловать безнаказанно.
— Доктор Живаго (Борис Пастернак),
https://socratify.net/quotes/doktor-zhivago-boris-pasternak
https://aif.ru/culture/book/shpionskiy_roman_kak_pasternak_doktora_zhivago_opublikoval
https://radmirkilmatov.livejournal.com/32748.html
თვითცნობიერების მთავარი საიდუმლოება: მონოგრაფია
აქტუალური სამეცნიერო პრობლემის დისციპლინათაშორისი კვლევის საფუძველზე კეთდება დასკვნა, რომ ადამიანი იძენს თვითცნობიერებას (თავისუფლებას) ფაზური საზღვრების მდგომარეობის პროცესში, ტრანსცენდენციის და არსებობის ფარგლებს მიღმა გასვლის საშუალებით, ასევე ნებისმიერ წინააღმდეგობათა შეერთების გზით (აზროვნების და შემოქმედების აქტში), რის შედეგად მიღწეულია ნეიტრალური მდგომარეობა, რომელიც თავისუფალია მიზეზ-შედეგობრივი დამოკიდებულების დუალური პრინციპისგან.
ნაჩვენებია, რომ სწორედ ასეთ ნეიტრალურ მდგომარეობაში ადამიანი თავისუფლდება მოტივების მოქმედებისგან, ხდება არაადაპტური, მაღლა დგას სიტუაციაზე, წარმოადგენს გარე დიქტატისგან დამოუკიდებელ კრეატიულ საწყისს, რომელსაც ქმნის შემოქმედებითი პროცესის გამო. თავისუფლების, როგორც თვითცნობიერების, მიღწევა ავლენს წინააღმდეგობათა ერთიანობის ფენომენს, რომელიც იძლევა ნეიტრალური მდგომარეობის მიღწევის საშუალებას იმ სფეროში, რომელშიც შესაძლებელია როგორც იდეალურის ფენომენის არსებობა, ასევე ადამიანის მიერ ყველაფრის ასახვა მათ მეტამორფოზულ და წინააღმდეგობრივ მთლიანობაში. ეს აძლევს ადამიანს თვითცნობიერების მიღწევის და პიროვნების, როგორც უნიკალური და საკუთარი თავის მსგვსი არსების, აღზრდის საშუალებას.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
თვითშეგნების აქტუალიზაციის მექანიზმები: მონოგრაფია
აღნიშნული მონოგრაფია, რომელიც წინა მონოგრაფის „თვითშეგნების მთავარი საიდუმლოს“ გაგრძელებას წარმოადგენს, ეძღვნება თვითშეგნების არსის მიგნებას - კოლოსალურ კატეგორიას, რომელიც შედის თანამედროვე მეცნიერების ყველაზე მნიშვნელოვან კატეგორიათა პირველ ათეულში. დასაბუთებულია თვითშეგნების გააქტიურების ისეთი მექანიზმები, რომელთაგან თითოეული გარკვეულწილად ახდენს ადამიანის გასვლის პროცესის რეალიზებას აქტუალური მოცემულობის საზღვრებიდან აბსოლუტური თავისუფლების სფეროში, როგორიცაა ქრონალური, საფაზო-ქაოტური, შემოქმედებითი, აბსტრაქტულ-ლოგიკური და პარადოქსმცოდნეობითი, სოციალურ-როლური, რელიგიური.
ადამიანის ჰარმონიული განვითარების ეტალონური საზოგადოებრივი სისტემები: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში დისციპლინათაშორისი მეთოდოლოგიური ბაზის საფუძველზე გაანალიზებულია სამართლიანი მსოფლიო წესრიგის ყველაზე ეფექტური - ეტალონური, სოციალურ-ეკონომიკური, სოციალურ-ეკოლოგიური, სოციალურ-პედაგოგიური, რელიგიური, საწარმოო, სპორტულ-სამხედრო და სხვა სისტემები.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
სამყაროს სათემო/სასულიერო ერთობის მოწყობის ფუნდამენტური და გამოყენებითი საფუძვლები
მონოგრაფიაში, რომელიც წარმოადგენს მონოგრაფიის „ადამიანის ჰარმონიული განვითარების ეტალონური საზოგადოებრივი სისტემები“ გაგრძელებას, დამატებას და გარკვეულ განზოგადებას, დისციპლინათაშორისი მეთოდოლოგიური ბაზის საფუძველზე გაანალიზებულია ყველაზე ეფექტური - ეტალონური, სოციალურ-ეკონომიკური, სოციალურ-ეკოლოგიური, სოციალურ-პედაგოგიური, რელიგიური, საწარმოო, სპორტულ-სამხედრო და სხვა სისტემები.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
ჯანმრთელობის აქსიომატიკა: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში სისტემური დისციპლინათაშორისი კვლევის საფუძველზე წარმოდგენილია ჯანმრთელობის აქსიომატიკა — ადამიანის სომატური და სულიერი ჯანმრთელობის ინტეგრირებული კონცეფცია, რომელიც ეფუძნება ჯანმრთელობის საინფორმაციო კონცეფციას, დაავადებების უნივერსალურ კლასიფიკაციას, ადამიანის განვითარების უნივერსალურ ალგორითმს. მონოგრაფიის მასალები ორგანიზებულია ფრაქტალურ-ჰოლოგრამული, რეკურსირებული მეთოდის საფუძველზე.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
ბოროტების ანატომია
დისციპლინათაშორისი მიდგომის და ანალოგური მოდელირების მეთოდის გამოყენების დახმარებით მონიშნულია ანტისისტემების - დესტრუქციული წარმონაქმნების - აგრესიულობის მეთოდოლოგიური საფუძვლები და გამოყენებითი მექანიზმები, რომლებიც თანამედროვე სამყაროში ავლენენ მაღალ აქტივობას.
ანტისისტემების არსის გააზრება ხდება ადამიანისა და სამყაროს ათობით ასპექტის ანალიზის პროცესში, როგორიცაა სომატური, ფსიქიკური, მენტალურ-ქცევითი, სოციალურ-მმართველობითი, სულიერი და პიროვნული, ქრონალურ-საველე, კვანტურ-მოლეკულური, ანთროპოლოგიური, ლინგვისტური, ლანდშაფტური, ცივილიზაციური, აქსიოლოგიური, სოციალურ-სინერგიული.
ნაჩვენებია, რომ ანტისისტემების აგრესიის/დესტრუქციულობის ფენომენი წარმოიქმნება ადამიანისა და სამყაროს დისკრეტულ-ინდივიდუალისტური წყობიდან. დასაბუთებულია ბოროტების საყოველთაო მექანიზმი, ნაჩვენებია მისი ადგილი და როლი რეალობის განვითარებაში, ასევე ფორმულირებულია თანამედროვე თეოდეციის დებულებები.
დრო, როგორც სუბიექტური და ობიექტური ფენომენი: კვლევის დისციპლინათშორისი საზღვრები
დროის კატეგორიის წარმოდგენილი ანალიზი ეფუძნება მეცნიერების პოსტარაკლასიკური პარადიგმის დებულებებს, რაც იძლევა კოსმოსურ-სოციობუნებრივი რეალობის მრავალი პროცესის გაცნობიერების შესაძლებლობას, რადგან დრო, როგორც არსებობის აბსოლუტური კატეგორია წარმოადგენს ყოვლისმომცველ მოვლენას.
ნაჩვენებია, რომ დროის კომპლექსური კვლევა არ შეიძლება შემოიფარგლებოდეს ფიზიკური მოწყობილობების გამოყენების შედეგად მიღებული ობიექტური მონაცემებით, რადგან დრო ისევე ობიექტურია, რამდენადაც სუბიექტურია ფენომენი. დროის სუბიექტური ხასიათი გამოვლინდება ბიოლოგიური დროის კონტექსტში, რომელიც იზომება ბიოლოგიური პროცესების მიმდინარეობის სიჩქარით არა მხოლოდ სომატურ, არამედ ორგანიზმის ემოციურ-ფსიქოლოგიურ დონეზე, სადაც სტრესის პირობებში ფიქსირდება დროის აღქმასთან დაკავშირებული მნიშვნელოვანი პერცეპციული ლუქტუაციები, რომლებიც უმაღლესი ფსიქიკური მოღვაწეობის სფეროში რეალიზებულია ცნობიერების შეცვლილ მდგომარეობაში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
გავლენის ზოგადი თეორიის მთავარი ასპექტები: მონოგრაფია
ფილოსოფიური აქსიომა გახდა დასკვნა იმის შესახებ, რომ ურთიერთქმედება პირველია, რასაც აწყდება ადამიანი მოძრავი მატერიის განხილვისას. ხოლო მატერიალური ფორმების ურთიერთქმედების პროცესი ყოველთვის გამოხატავს მათი ურთიერთგავლენის ფენომენს. ამ გავლენის ფუნდამენტური მექანიზმის გაგება ნიშნავს ჩვენი სამყაროს არსის გააზრებას, და, შესაბამისად, ბევრ სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვან კითხვაზე პასუხის გაცემას, რომელიც ჩვენი დროის დღის წესრიგში დგას. განიხილება გავლენის ზოგადი თეორიის ძირითადი ასპექტები, რაც რეალობის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტებად არის წარმოდგენილი.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
მულტიკულტურიზმის/მულტიეთნიკურობის პარადიგმების რეალიზაციის კანონზომიერება ევროპასა და მსოფლიოში
მონოგრაფიაში განხილულია სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანი პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია ევროპისა და მსოფლიოს სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების თეორიასა და პრაქტიკაში მულტიკულტურალიზმის (მულტიეთნიკურობის) პარადიგმების დანერგვასთან და გაანალიზებულია საყოველთაოს, განსაკუთრებულის და ერთეულის მეთოდოლოგიურ სივრცეში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
პიროვნების სომატური და სულიერი ჯანმრთელობის ინტეგრალური კონცეფცია
მონოგრაფიაში სისტემური ანალიზისა და თეორიულ-მეთოდოლოგიური სქემის საფუძველზე, რომელიც ახორციელებს აზროვნების ტრიადულ მოძრაობას (ინდუქცია/დედუქცია, ტრადუქცია, ინსაითი), რეპრეზენტირებულია პიროვნების სომატური და სულიერი ჯანმრთელობის ინტეგრალური კონცეფცია, რომელიც შეიცავს ფილოსოფიური მნიშვნელობისა და სამეცნიერო ფაქტების სინთეზს და ბაზირებულია თანამედროვე მეცნიერების რეზონანსულ-ტალღურ პარადიგმაზე. იგი ხელს უწყობს ადამიანის მიერ რეალობის შემეცნებისა და ათვისების აბსტრაქტულ-აქსიომატური და კონკრეტულ-ფაქტოლოგიური ასპექტების შეერთებას. მონოგრაფიის მასალები ორგანიზებულია ფრაქტალურ-ჰოლოგრამული და რეკურსიული მეთოდის საფუძველზე.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის და ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
მეცნიერებისა და რელიგიის ინტეგრაცია
მეცნიერებისა და რელიგიის ინტეგრაცია უნივერსალური განვითარების პარადიგმის (სამყაროს ევოლუცია და ბიოლოგიური ევოლუცია, როგორც საღვთისმეტყველო ინტერპრეტაციის საგანი) კონტექსტში.
ნაშრომი ეძღვნება მეცნიერების და რელიგიის აქტუალური პრობლემების სინთეზს, როგორც საზოგადოებრივი ცნობიერების და სამყაროს აღქმისა და ათვისების საპირისპირო სტრატეგიების ფორმებს.
სხვადასხვა კოგნიტური და მსოფლმხედველობითი სტრატეგიების აღნიშნული სინთეზი ილუსტრირებულია ეპიგრაფით, რომელიც ეკუთვნის ავტორს: „მრავალი სამეცნიერო აღმოჩენა გაკეთებულია მეცნიერების ან სამეცნიერო მიმართულებების გადაკვეთაზე. რა სახის სამეცნიერო აღმოჩენა შეიძლება გაკეთდეს სამყაროს შეცნობის ორი საპირისპირო სტრატეგიის - რელიგიურისა და მეცნიერულის ცოდნის შეერთებაზე?“
12. როგორ არის შესაძლებელი ცოდნის სინთეზი: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში დისციპლინათაშორისი, პოლიდისციპლინარული, ტრანსდისციპლინარული, ზედდისციპლინარული მიდგომის საფუძველზე, რომელიც რეალიზებულია სისტემური ანალიზისა და უნივერსალური თეორიულ-მეთოდოლოგიური სქემის მიმართულებით და ვარაუდობს აზრის ცვალებადობას საყოველთაოდან განსაკუთრებულისკენ და შემდეგ ერთეულისკენ, კონცეპტუალიზებულია ცოდნის სინთეზის თეორია, რომელიც მოიცავს რამდენიმე ფუნდამენტურ ასპექტს: ტრიადულობის პარადიგმას, განვითარების უნივერსალურ პარადიგმას, არსებობის უნივერსალურ მოდელს, კრიტიკული მდგომარეობის თეორიას; ეს უკანასკნელი იძლევა კონტროლირებადი ქაოსის ტექნოლოგიის გაღრმავების საშუალებას, რომელიც დაფუძნებულია ზღვრული მდგომარეობის სინერგიულ ფენომენზე და ვლინდება სისტემის გადასვლისას მისი განვითარების პროცესში ბიფურკაციულ-ქაოტური ფაზების მეშვეობით.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
13. როგორ არის შესაძლებელი აკმეოლოგია: მონოგრაფია
აღნიშნული მონოგრაფიის მიზანია აკმეოლოგიის, როგორც დისციპლინათშორისი მეცნიერების განსაკუთრებული მნიშვნელობის განსაზღვრა, რაც გულისხმობს აკმეოლოგიის მეთოდოლოგიური ბაზის დასაბუთებას და ამ ბაზის რეალიზაციას კონკრეტულ ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ დონეზე.
14. როგორ არის შესაძლებელი ვამპიროლოგია
მონოგრაფიაში ადგილი აქვს ვამპირიზმის ფენომენის განმარტებითი მოდელის აგების მცდელობას, რომელიც დაფუძნებულია მრავალრიცხოვანი ლეგენდებიდან და თქმულებებიდან აღებულ სახალხო „ფაქტებზე“, და რომელიც დეტალური ანალიზის შედეგად აღმოჩნდება საკმაოდ დალაგებული და ერთიანი.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.
15. როგორ არის შესაძლებელი არსებობა (არსებობის საფუძვლების და რეალობის მართვის პრობლემები).
ფილოსოფიის ქვაკუთხედი საკითხია არსებობის საფუძვლების საკითხი.
ვინაიდან არსებობის საფუძველის შესახებ ჩვენ შეგვიძლია ვიმსჯელოთ თეორიულად, უფრო მიზანშეწონილად იქნებოდა საუბარი არსებობის საფუძვლების შესახებ ინდური ლოგიკის ოთხი ალტერნატივის კონტექსტში: 1) ან არსებობას საფუძველი აქვს თავის თავში და წარმოადგენს თვითკმარ თვითდეტერმინირებულ არსს; 2) ან არსებობას აქვს საფუძველი, მიზეზი თავისი თავის ფარგლებს გარეთ; 3) ან არსებობას აქვს საფუძველი როგორც თავისი თავის ფარგლებს გარეთ და საკუთარ თავში ერთდროულად; 4) არ არსებობს არც ერთი და არც მეორე, როდესაც არსებობა შეიძლება იქნეს გაგებული, როგორც მარადიულად არსებული, და საკითხი მისი საფუძვლების შესახებ იხსნება.
»
16. ცოდნის კომპენსირებადი ფენომენი, როგორც ფუნდამენტური გნოსეოლოგიური პოსტულატი: მონოგრაფია
შემეცნება, როგორც ადამიანისა და საზოგადოების ფუნდამენტური ფენომენი წარმოადგენს ჩვენი ცივილიზაციის მთავარ მახასიათებელს. ყველა პროცესი, რომელიც მიმდინარეობს მის წიაღში, გარკვეულწილად უკავშირდება შემეცნებას. შემეცნებით არის გამსჭვალული ადამიანის აქტიურობის ყველა ფორმა, ბიბლიაში შეწყვილების აქტსაც კი შემეცნება ეწოდება.
მონოგრაფიაში სისტემური დისციპლინათშორისი კვლევის საფუძველზე რეპრეზენტირებულია გნოსეოლოგიური პოსტულატი, რომელიც გამოხატავს დებულებას შემეცნების, აზროვნებისა და ანთროპოლოგიური რეალობის კომპენსირებულ ხასიათის შესახებ.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
17. სამყაროს დასასრული მეცნიერული ანალიზის თვალსაზრისით
სამყაროს დასასრულის ანალიზი ტარდება სამი პრინციპის შესაბამისად: უნივერსალური სინერგიული პარადიგმის განვითარების, არაწრფივი პროგნოზირების და ინფორმაციის გამდიდრებული თეორიის.
დასკვნები, რომლებიც გამომდინარეობს ჩატარებული ანალიზიდან, საკმაოდ იმედის მომცემია. ახლო მომავალში ჩვენ არ გველოდება „სამყაროს დასასრული“, რადგან, პირველ რიგში, კაცობრიობა ჯერ არ გადასულა „ოქროს ხანის“ ეტაპზე, რომელიც წინ უნდა უძღოდეს ამ მოვლენას. მეორეც, „სამყაროს დასასრულს“, როგორც ინფორმაციით მაქსიმალურად გაჯერებულ მოვლენას, წინ უნდა უძღოდეს ისეთივე უჩვეულო მომასწავებელი მოვლენა, რომელიც ჯერ არ შეინიშნება. და მესამე. ისტერია, რომელიც დაიწყო მედიის ზოგიერთმა წარმომადგენელმა სამყაროს დასასრულის პრობლემის ირგვლივ, თავისთავად გამორიცხავს ამ პროცესს, ვინაიდან ეს მას აძლევს მოსალოდნელობის და პროგნოზირებადობის ხასიათს, რაც, თავის მხრივ, ამცირებს მისი გააქტიურების შანსს.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.
18. ადამიანის ცივილიზაციის კონცენტრირებული სიბრძნე
აღნიშნული გამოცემა მიზნად ისახავს გააცნოს მკითხველს ადამიანის აზროვნების საუკეთესო ნიმუშების კრებული, რომელიც აღებულია ინტელექტუალების, მხატვრების, მეცნიერების, პოეტების, მწერლებისა და ადამიანთა ცივილიზაციის სხვა წარმომადგენლებისა და ერებისგან.
19. თანამედროვე სამყაროში ქალით მანიპულაცია და როგორ უნდა ვებრძოლოთ ამას
გავლენის თეორია, სექსუალური დიმორფიზმის ფილოსოფიური, ფსიქოლოგიური და ანთროპოლოგიური საფუძვლები.
ფილოსოფიური აქსიომა გახდა დასკვნა იმის შესახებ, რომ ურთიერთქმედება პირველია, რასაც აწყდება ადამიანი, როდესაც განიხილავს მოძრავ მატერიას. ხოლო მატერიალური ფორმების ურთიერთქმედების პროცესი ყოველთვის გამოხატავს მათი ურთიერთგავლენის ფენომენს. ამ გავლენის ფუნდამენტური მექანიზმის გაგება ნიშნავს ჩვენი სამყაროს არსის ჩაწვდომას და, შესაბამისად, პასუხის გაცემას ბევრ სასიხოხლოდ მნიშვნელოვან საკითხზე, რომლებიც თანამედროვეობის დღის წესრიგში დგას.
მონოგრაფიაში ავტორი სხვადასხვა სახის ინფორმაციის ფართო ფილოსოფიური და ფსიქოლოგიური გაშუქების გზით, რომელიც ეხება ადამიანზე ზემოქმედების სხვადასხვა მეთოდებსა და ტექნოლოგიებს, თანამედროვე სამყაროში ქალზე გავლენის მექანიზმებს აანალიზებს. წარმოდგენილია ინდივიდუალურ და მასობრივ ცნობიერებაზე სენსორულ-ფსიქოლოგიური კონცეფციის გავლენა.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისათვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია გავლენის ფსიქოლოგიის და ქალთა ემანსიპაციის პრობლემებით.
20. მეცნიერების მეთოდოლოგიური, ღირებული და ცივილიზაციური საფუძვლები
განხილულია ადამიანის არსებობის სამი ძირითადი ორიენტაცია, რომელიც განისაზღვრება როგორც ადამიანისა და კაცობრიობის (გრძნობითი, ზეგრძნობითი და იდეალისტური) სამი ღირებული სტრატეგია, როგორც რეალობის მოდელის სამი ელემენტი (სამყარო - საზღვარი - ადამიანი), როგორც მეცნიერების სამი მეთოდოლოგიური სფერო (საყოველთაო, განსაკუთრებული, ერთეული), როგორც რეალობის შემეცნების და ათვისების სამი სტრატეგია (მარჯვენა ნახევარსფერო-ირაციონალური, მარცხენა ნახევარსფერო-რაციონალური, ნახევარსფეროთა შორის-შემოქმედებითი), ასევე სამი ცივილიზაციური პროექტი (დასავლური, აღმოსავლური, ცენტრალური).
განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მეცნიერების მეთოდოლოგიური საფუძვლები, რომლებიც განსაზღვრავენ რეალობის შემეცნების ძირითად პრინციპს, რომლის მიხედვითაც ჩვენი რეალობის ნებისმიერი საგანი/მოვლენა უნდა იყოს წარმოდგენილი და შესწავლილი მისი რეფლექსიის საფუძველზე სამ მეთოდოლოგიურ სფეროში.
21. რეალობის მოდელირება შესაძლებელია
მონოგრაფიაში განხილულია რეალობის მოდელირების პრობლემა.
ადამიანის ფსიქო-ემოციური რეაქციების, ასევე მენტალური პროცესების და სულიერი მდგომარეობების სფეროში მოცემული რეალობა, რომელიც შეიცავს არსებობას და აზროვნებას, შეისწავლება ამ ორი სფეროს - ობიექტურისა და სუბიექტურის - ერთობლიობასა და სინთეზში. სამყაროს ერთიანობის, არსებობისა და აზროვნების იგივეობის, უკიდურესი ფორმალიზმის პრინციპებზე დაფუძნებული სისტემების ზოგადი თეორიის კონტექსტში წარმოდგენილია ჩვენი რეალობის დისციპლინათშორისი კვლევა, რომელიც მოიცავს კლასიკური/ლოგიკური აზროვნების აქსიომების/კანონების, ასევე თავისი ხასიათით ფუნდამენტური, გონებაჭვრეტითი, ბუნებრივ-სამეცნიერო უნივერსალიების ანალიზს. იგი პოზიტიურად არის კორელირებული ობიექტური სამყაროს ფუნდამენტურ კანონებთან და კონსტრუქტებთან. წარმოდგენილია რეალობის ბინარული, ტრიადული, კვარტერული, ჰეკსაგენური და სხვა მოდელი, რომელიც გამოდის, როგორც გნოსეოლოგიური ინსტრუმენტი, იძლევა გამოკვლევების ჩატარების საშუალებას ყველა საგნობრივ სფეროში, ასევე როგორც სწავლების საშუალება, რომლის დახმარებითაც შეიძლება საგანმანათლებლო პროცესის აგება ახალი პედაგოგიური პარადიგმის ფარგლებში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
22. ცხოვრებისეული ფაქტების პედაგოგიკის შექმნის გზაზე: სასწავლო სახელმძღვანელო
სასწავლო სახელმძღვანელო ეძღვნება პედაგოგიკის ცხოვრებისეული ფაქტების ძირითადი ასპექტების გადმოცემას, ეფუძნება სოციალური ფსიქოლოგიის მიერ აღმოჩენილი ფუნდამენტურ სოციალურ-ფსიქოლოგიურ კანონზომიერებას, რომლის მიხედვითაც ადამიანები არ ჩქარობენ დასკვნების გაკეთებას საყოველთაოდ ცნობილის (რეალობის ზოგადი თეორიული ფაქტების) საფუძველზე, მაგრამ საოცრად ადვილად ქმნიან შთაბეჭდილებას ცხოვრების შესახებ ბრწყინვალე მაგალითების - ემოციურად გაჯერებული მოვლენების საფუძველზე, რომელთა აქტუალიზება ადამიანისთვის ადვილია მისი შეგრძნებების დახმარებით და რომლებიც, ამიტომ, მას ეჩვენება, როგორც უფრო სავარაუდო და დამაჯერებელი, ვიდრე სტატისტიკური ინფორმაცია.
ცხოვრებისეული ფაქტების პედაგოგიკა წარმოადგენს ადამიანის სიბრძნისა და ქცევის სტრატეგიების სწავლების საშუალებას/მეთოდს კონკრეტული/ობიექტური ფაქტების საფუძველზე, რომლებიც წარმოდგენილია მარჯვენა ნახევარსფეროს ემოციურ-სახოვანი არსით. მის საფუძველზე ტრადუქციის (შედარების) პროცედურის დახმარებით შეიძლება აგებული იქნას სამყაროსა და ადამიანის შესახებ აქტუალური ცოდნის სისტემა, რომელიც, მათ შორის, აისახება მარცხენა ნახევარსფეროს ცნებით, აბსტრაქტულ-ლოგიკურ დონეზე.
ცხოვრებისეული ფაქტების პედაგოგიკა, რომელიც ქმნის კონკრეტული შინაარსით გაჯერებულ კონსტრუქციულ ცოდნას, გამოხატავს ადამიანის განვითარების ძირითად მიზანს, რომელიც თავის ტვინის ნახევარსფეროს ფუნქციური ასიმეტრიის კონცეფციის კონტექსტში რეალიზებულია ნახევარსფეროს ფუნქციურ სინთეზში - ადამიანის განვითარების ფსიქოფიზიკურ მიზანში, რომელიც გამოიხატება მედიტაციის, შემოქმედების, ლოცვის მდგომარეობაში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
23. სკოლამდელი განათლების ახალი პარადიგმა: მონოგრაფია
განიხილება სკოლამდელი განათლების ახალი პარადიგმა, რომელიც შეიცავს განვითარების ეტაპობრივ ტრაექტორიას: ბავშვი ვითარდება სამყაროსთან მარჯვენა ნახევარსფეროს შერწყმის მდგომარეობიდან, ხასიათდება მრავალნიშნიანი პარადოქსული აზროვნებით და გახსნილობით სასწაულის, პარადოქსის, აბსურდის მიმართ.
შემდეგ, უმცროს სასკოლო ასაკში ბავშვს აქტიურად უვითარდება მარცხენა ნახევარსფეროს უნარი ერთმნიშვნელოვან აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნებისადმი, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს გააცნობიეროს თავისი თავი მიზეზ-შედეგობრივი დამოკიდებულების სფეროში. უფროს სასკოლო ასაკში უმცროსი სკოლის რესურსებს უნდა დაემატოს საბუნებისმეტყველო მეცნიერებისა და ფილოსოფიური დისციპლინების რესურსები, ასევე ყველა სახის პარადოქსების სიღრმისეული შესწავლა, როგორც ცოდნის ლოგიკურ-სემანტიკურის, ასევე ონთოლოგიურის, უნივერსალური მატრიცების, რის საფუძველზეც იქმნება წარმოდგენა ცოდნის სინთეზის შესახებ, რომელიც ეფუძნება მონოგრაფიაში წარმოდგენილი ცოდნის უნივერსალურ მატრიცას.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
24. ნარკოტიკული დამოკიდებულების ახალი პარადიგმა: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში ექსპლიცირებულია სოციალური რეალობის ერთ-ერთი ყველაზე საჭირბოროტო პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია თანამედროვეობის გლობალურ ტენდენციასთან - კაცობრიობის ნარკოტიზაციასთან.
ამ პრობლემის განხილვა ხორციელდება საყოველთაოს მეთოდოლოგიური დონის პრიზმის ჭრილში, რაც იძლევა ფართო დისციპლინათშორისი კვლევის საფუძველზე უკიდურესი ფორმალიზმის და სისტემური გამარტივების მეთოდების დახმარებით, ასევე კრიტიკული მოვლენების სინერგიული თეორიისა და თავის ტვინის ნახევარსფეროების ფუნქციური ასიმეტრიის ფსიქოლოგიური კონცეფციის საფუძველზე, ნარკოტიკული დამოკიდებულების ახალი პარადიგმის დასაბუთების შესაძლებლობას.
25. განათლების შინაარსის ახალი პარადიგმა: მონოგრაფია
სისტემების ზოგადი თეორიის საფუძველზე დასაბუთებულია განათლების შინაარსის ორგანიზაციის ახალი პარადიგმა, რომელიც ეფუძნება ზოგადსაკაცობრიო ღირებულებების სისტემას. დამტკიცებულია, რომ განათლების შინაარსი რეალიზებულია ორ კონტექსტში, რომელიც დაკავშირებულია პედაგოგიკის საკრამენტალურ საკითხებთან (რა ასწავლონ? როგორ უნდა მოხდეს ჰარმონიული ურთიერთობების ორგანიზება სასწავლო საგნებს შორის?), რომელიც წარმოიქმნება სხვა, არანაკლებ მნიშვნელოვანი პრობლემებიდან, რომლებიც ეხება განათლების მიზნებს და ამ მიზნების მიღწევის გზებს. ნაჩვენებია, რომ ეს უკანასკნელი, თავის მხრივ, განისაზღვრება ზოგადსაკაცობრიო ღირებულებებით, რის საფუძველზეც კრისტალიზებულია ადამიანისა და საზოგადოების არსებობის ძირითადი მნიშვნელობა. განათლების შინაარსის ახალი პარადიგმა, რომელიც აგებულია აზრის საყოველთაოდან განსაკუთრებულისკენ, ხოლო შემდეგ ერთეულისკენ მოძრაობის მეთოდოლოგიურ პროცედურაზე, ეფუძნება ზოგადსაკაცობრიო ღირებულებებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ საგანმანათლებლო სფეროს ძირითად მნიშვნელობებსა და მიზნებს.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
»
26. რეალობის შემეცნების ახალი საზღვრები: მონოგრაფია
კაცობრიობამ, რომელმაც შეიცნო კოსმოსოციობუნებრივი რეალობა, დააგროვა კოლოსალური რაოდენობის ფაქტი და ცოდნა, რომელიც სუსტად უკავშირდება ერთმანეთს ცნებითი და სემანტიკური თვალსაზრისით.
ეს, თავის მხრივ, ამცირებს ცალკე ადამიანის შანსს შეიცნოს საკუთარი თავი და სამყარო, რომელშიც ის არსებობს: ამისათვის საჭიროა უნივერსალური თეორია, რომელიც განმარტავს მრავალ სასიცოცხლო და სამეცნიერო ფაქტს. უნივერსალური გამაერთიანებელი თეორიის არარსებობა გამომდინარეობს იქიდან, რომ თანამედროვე მეცნიერება, თავისი შინაარსით მატერიალისტურია, უგულებელყოფს, როგორც უახლესი პოსტარაკლასიკური კვლევების შედეგებს, სინერგეტიკის, რელატივისტური და კვანტური ფიზიკის სამეცნიერო ფენომენებს, ასევე „უკიდურესი რეალობის“ ან „დაუჯერებელი რეალობის“ პარანორმალურ მოვლენებს.
ამ თვალსაზრისით მონოგრაფიის მიზანია გააცნოს მკითხველს ზოგიერთი მნიშვნელოვანი ფაქტი და კონცეფცია, რომლებიც რეალობის ცოდნის ახალ საზღვრებს წარმოადგენენ.
27. ახალი მიდგომა ადამიანის, როგორც ტრანსცენდენტური არსების, გააზრებისადმი
ადამიანი განიხილება დისციპლინათშორისი მიდგომის პოზიციებიდან, რომელიც იძლევა პიროვნების ახალი გააზრების დასაბუთების საშუალებას და განისაზღვრება, როგორც ადამიანისა და სამყაროს ბუნებით სუბსტანციური არსი. იგი ვლინდება, როგორც მათი ევოლუციის ლატენტური, თავდაპირველად დასახული მიზანი (ატტრაქტორი), მოქმედებს, როგორც მოაზროვნე, თვითიდენტური, უნიკალური, თავისუფალი, თვითდეტერმინირებული, შემოქმედებითი, ემპათიური, რეფლექსიური, თვითცნობიერი, შეუქმნელი, მარადიული, ყოვლისმომცველი და ამავე დროს ტრანსცენდენტური ღვთაებრივი საწყისი კოსმო-პლანეტარულ-სოციობუნებრივი რეალობისა. ავლენს აბსოლუტურ და ამავე დროს ფაზურ წყვეტილ-უწყვეტ, კონტინუალურ-დისკრეტულ, ფენომენალურ-ნოუმენალურ, სულიერ ბუნებას. პარადოქსულად ინტეგრირებს აქტუალურ-რეალურ და პოტენციურ-შესაძლებელს, თვითმტკიცებას და თვითუარყოფას, ნებას და კვიეტიზმს, რომელიც რეალიზებულია, როგორც თვითკმარობის სივრცეში, ასევე სოციალური განპირობების ფარგლებში, ხასიათდება მეტაფორაში წარმოქმნილი უშრეტი პარადოქსული საიდუმლოებით - რეალობის, როგორც მსხვერპლის საკრალურობის ერთიანობის ორიენტალურ წარმოდგენაში. როგორც მსხვერპლის მომტანს და ადგილისა, სადაც მსხვერპლად შეწირვა ხდება.
28. ნოოსფერულ-რეზონანსული პედაგოგიკა
ფორმულირებულია ნოოსფერულ-რეზონანსული პედაგოგიური თეორიის ძირითადი იდეები, რომლებიც წარმოადგენს პოსტარაკლასიკური პედაგოგიკის ფუნდამენტს. წარმოდგენილია ნოოსფერული განათლების სამი ასპექტი, რომელიც დაკავშირებულია როგორც რეზონანსულ ეფექტებთან, რომლებსაც აქვთ სივრცითი და საველე, ნოოსფერული ბუნება, ასევე ადამიანის თვითცნობიერების ამოცანებთან, რომელიც განხორციელდება პედაგოგიური პარადოქსოლოგიის კონტექსტში, ასევე კონკრეტულ ნოოსფერულ რეზონანსულ პედაგოგიურ მეთოდებში. გამოიყენება სხვა, გარკვეული სახის პედაგოგიური სისტემების მიერ, რომელშიც რეზონანსის კოლექტივისტური პრინციპია ფუნდამენტური.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
29. თანამედროვე ცივილიზაციის აგრესიული ბუნების შესახებ
თანამედროვე ცივილიზაციის აგრესიული ბუნების შესახებ: მომავალი ცვლილებების ავის მომასწავებელი: (11 სექტემბრის ამერიკული მოვლენების ანალიზი არაწრფივი პროგნოზირების პოზიციიდან).
მონოგრაფიაში მოცემულია ამერიკული მოვლენების ანალიზი არაწრფივი პროგნოზირების პოზიციიდან, რომელმაც საფუძველი ჩაუყარა სამყაროს შემეცნების და ათვისების მეცნიერული და რელიგიური გზების სინთეზს.
30. გავლენის ზოგადი თეორია, როგორც მართვის მეთოდოლოგია და ცხოვრების ფაქტების პედაგოგიკა: მონოგრაფია. წიგნები 1,2
განიხილება გავლენის ზოგადი თეორიის ძირითადი ასპექტები, რომელიც წარმოადგენს რეალობის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტს.
გავლენის თეორია წარმოდგენილია დიდი მოცულობის წიგნში. ეს პირველი ერთგვარი კვლევითი ნაშრომია, რომელშიც შესულია ათიათასობით ყველაზე მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ფაქტი, თეორია, კონცეფცია ადამიანის მიერ სამყაროს შეცნობის და ათვისების ძირითადი სფეროებიდან. ეს კოლოსალური ინფორმაცია (დაახლოებით 250 საავტორო ფურცლის და დაახლოებით ექვსი ათასი სათაურის ლიტერატურის მოცულობით) ილუსტრირებულია კაცობრიობის ათიათასობით ყველაზე ბრძენი წარმომადგენლის აზრით. ამრიგად, დიდი მოცულობის წიგნში (თუ მას დავბეჭდავთ ჩვეულ ფორმატში და შრიფტით, ის წარმოდგენილი იქნება, დაახლოებით თორმეტტომიანი მოცულობით) გამოხატავს თანამედროვე ცივილიზაციის მიერ შემუშავებული ყველა მნიშვნელოვანი ცოდნის სინთეზს.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
31. გავლენის ზოგადი თეორია, როგორც მართვის მეთოდოლოგია და ცხოვრების ფაქტების პედაგოგიკა: მონოგრაფია. წიგნები 3,4
განიხილება გავლენის ზოგადი თეორიის ძირითადი ასპექტები, რომელიც წარმოადგენს რეალობის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტს.
გავლენის თეორია წარმოდგენილია დიდი მოცულობის წიგნში. ეს პირველი ერთგვარი კვლევითი ნაშრომია, რომელშიც შესულია ათიათასობით ყველაზე მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ფაქტი, თეორია, კონცეფცია ადამიანის მიერ სამყაროს შეცნობის და ათვისების ძირითადი სფეროებიდან. ეს კოლოსალური ინფორმაცია (დაახლოებით 250 საავტორო ფურცლის და დაახლოებით ექვსი ათასი სათაურის ლიტერატურის მოცულობით) ილუსტრირებულია კაცობრიობის ათიათასობით ყველაზე ბრძენი წარმომადგენლის აზრით. ამრიგად, დიდი მოცულობის წიგნში (თუ მას დავბეჭდავთ ჩვეულ ფორმატში და შრიფტით, ის წარმოდგენილი იქნება, დაახლოებით თორმეტტომიანი მოცულობით) გამოხატავს თანამედროვე ცივილიზაციის მიერ შემუშავებული ყველა მნიშვნელოვანი ცოდნის სინთეზს.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
32. ყოფიერების უნივერსალური მოდელის კონცეფციის ძირითადი ასპექტები
თანაავტორები: ლ.ნ. ოვანდერი, ო.რ. ტიჩინა
მონოგრაფიაში მოცემულია ავტორთა მცდელობა ფართო ფილოსოფიური ანალიზის დახმარებით აღწერონ და დაასაბუთონ ყოფიერების მოდელი, როგორც სამყაროს სინქრონული და დიაქრონული ასპექტების ერთიანობა, რაც შეიძლება საფუძვლად დაედოს ჰუმანიტარული და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების უნიფიკაციას, მორალურ და ფაქტოლოგიურ სინთეზს.
Далее »
33. წარმატების თეორიის ძირითადი ასპექტები
რამდენიმე თავი წიგნიდან „როგორ არის შესაძლებელი ცოდნის სინთეზი?“
მონოგრაფიაში დისციპლინათშორისი მიდგომის საფუძველზე, რომელიც რეალიზებულია სისტემური ანალიზისა და უნივერსალური თეორიულ-მეთოდოლოგიური სქემის ჭრილში და ვარაუდობს აზროვნების მოძრაობას ზოგადიდან განსაკუთრებულის, ხოლო მისგან ერთეულისკენ, კონცეფტუალიზებულია „წარმატებულოლოგია“ - წარმატების და პიროვნების ჰარმონიზაციის მიღწევის ცოდნისა და პრაქტიკის სისტემა.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
Далее »
34. გაცნობიერებული სიზმრების და ნულოვანი მდგომარეობის პედაგოგიკა
აღწერილია ახალი საგანმანათლებლო მიმართულებების თეორიული და პრაქტიკული ასპექტები, რომლებიც განსახიერებულია „ნულოვანი მდგომარეობის“ პედაგოგიკასა და გაცნობიერებულ სიზმრებში. ის იყენებს შუალედურ-ნეიტრალურ „ნულოვან“ მდგომარეობას, რომელიც შეინიშნება შემოქმედებასა და მედიტაციაში, გამოიყენება, როგორც საგანმანათლებლო პროცესის მიზანი, ასევე მისი ყველაზე ეფექტური ფორმა.
„ნულოვანი“ მდგომარეობის მიღწევა შესაძლებელია სამი გზით: 1) ორგანიზმის მდგომარეობების ერთმანეთში გადასვლით მისი მოძრაობისა და განვითარების პროცესში, როდესაც მათ შორის გენერირებულია შუალედური საზღვრის ნეიტრალური ფაზა; 2) ადამიანის საპირისპირო მდგომარეობების შეერთების გზით (შიშისა და აღშფოთების, სიყვარულისა და სიძულვილისა და ა.შ.), რომლებიც ერთმანეთთან შეერთების შედეგად ურთიერთოდაიფარება, ერთმანეთს ანეიტრალებს, ქმნის ნეიტრალურ „ნულოვან“ არსს; 3) ორგანიზმებისა და გარემოს ნებისმიერი ცვლილების შედეგად, რომელიც ტალღასავით არის რეალიზებული და რომლის სტრუქტურა უნივერსალურია, აფიქსირებს როგორც მაქსიმუმისა და მინიმუმის წერტილებს, ასევე ფუნქციის ნულებს - ტალღური პროცესის გაშლის ნეიტრალურ ფაზებს.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
35. პედაგოგიური აქსიომატიკა, როგორც თეორიული პედაგოგიკა: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში დისციპლინათაშორისი კვლევის საფუძველზე, რომელიც ჩატარდა უნივერსალური სინერგიული განვითარების პარადიგმის, ყოფიერების უნივერსალური სისტემის, სისტემების ზოგადი თეორიის, კრიტიკული მოვლენების თეორიის კონტექსტში, აღწერილია პედაგოგიკის და ზოგადად მთლიანად ადამიანთმცოდნეობის აქსიომატური საფუძვლები.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
36. პედაგოგიური პარადოქსოლოგია: აქსიომატური, თეორიული, გამოყენებითი ასპექტები
მონოგრაფიაში დისციპლინათშორისი მიდგომის საფუძველზე, რომელიც რეალიზებულია სისტემური ანალიზისა და უნივერსალური თეორიულ-მეთოდოლოგიური სქემის გათვალისწინებით და გულისხმობს აზრის მოძრაობას საყოველთაოდან განსაკუთრებულამდე, ხოლო მისგან ერთეულამდე, კონცეფტუალიზებულია პედაგოგიკის ახალი მიმართულება და ამავე დროს ახალი პოსტარაკლასტიკური პედაგოგიური პარადიგმა - პედაგოგიური პარადოქსოლოგია, რომელიც ორიენტირებულია სუბიექტებში შემოქმედებითი არაწრფივი პარადოქსული აზროვნების საგანმანათლებლო პროცესის განვითარებაზე.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
37. პედაგოგიური სინერგეტიკა
მონოგრაფიაში სისტემური ანალიზისა და უნივერსალური თეორიული და მეთოდოლოგიური სქემის საფუძველზე, რომელიც ახორციელებს აზრის გადაადგილებას საყოველთაოდან განსაკუთრებულზე, მისგან კი ერთეულზე, კონცეფტუალიზებულია ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური მეცნიერების ახალი დარგი - პედაგოგიური სინერგეტიკა.
შექმნილია ცოდნის სინთეზის თეორიის ზოგადი ფილოსოფიური საფუძვლები, დასაბუთებულია განათლების სინერგიული (ჰოლისტიკური) პარადიგმა სინერგეტიკის სამი ასპექტის კონტექსტში: პროცესუალურის (განვითარების უნივერსალური სინერგიული პარადიგმა), ბიფურკაციულის (მთლიანობის პარადიგმა) და სტრუქტურულ-სისტემურის (მეცნიერების ტრიადული პარადიგმა), რაც იძლევა სამი პედაგოგიკის დიფერენცირების საშუალებას - ფორმირებადის (ტრადიციულის), აქტუალიზებულის და ბიფურკაციულის. მონოგრაფიის მასალები ორგანიზებულია ფრაქტალურ-ჰოლოგრამული, რეკურსიული მეთოდის საფუძველზე.
38. რელიგიის პოსტარაკლასიკური საფუძვლები“: მონოგრაფია
განხილულია რელიგიის პოსტარაკლასიკური საფუძვლები. მკვლევარის ყურადღების ცენტრში მეცნიერებისა და რელიგიის სინთეზის ისეთი ასპექტებია, როგორიცაა რელიგიური ცნობიერების ევოლუციური საფუძვლები, ახალი პოსტარაკლასიკური სამეცნიერო პარადიგმის დამტკიცება, პიროვნების, როგორც რელიგიური ერთეულის, გენეზისი, რეალობის მოდელი, ადამიანისა და კაცობრიობის ფუნდამენტური მნიშვნელობები, ახალი აღთქმის ინტერპრეტაცია პოსტარაკლასიკური მეცნიერების პოზიციებიდან, რელიგიის ესქატოლოგიური ასპექტები და რელიგიური ცნობიერების განვითარება. მონოგრაფიის მასალები ორგანიზებულია ფრაქტალურ-ჰოლოგრამული, რეკურსიული მეთოდის საფუძველზე.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
39. მომავლის პედაგოგიკის პოსტარაკლასიკური საზღვრები: სასწავლო სახელმძღვანელო
დისციპლინათშორისი ხასიათის მქონე აღნიშნული სასწავლო სახელმძღვანელო მიეძღვნა სპეციალისტებისთვის ცნობილი და უცნობი ადამიანის განვითარების რამდენიმე ათეული ეფექტური სისტემის აღწერილობას, რომლებიც ასახავენ მომავლის პედაგოგიკის არსს. მისდამი მიდგომები დასახულია სწრაფი ტემპებით განვითარებულ პოსტარაკლასიკურ პედაგოგიკაში.
სასწავლო სახელმძღვანელოში გაერთიანებულია ადამიანის განვითარების პრობლემისადმი მიძღვნილი ავტორის კვლევები, რომლებიც მოიცავს რამდენიმე ათეულ წიგნს და რამდენიმე ასეულ სტატიას. პირველი ნაწილი მიეძღვნა პოსტარაკლასიკური პედაგოგიკისა და განათლების ურთულეს დისციპლინათშორის თეორიულ-მეთოდოლოგიურ ასპექტებს. მეორე ნაწილი შეიცავს ადამიანის განვითარების სისტემების აღწერას, რომელიც ასახავს განათლებისა და პედაგოგიკის ახალი პოსტარაკლასიკური პარადიგმების არსს. მესამე ნაწილი მოიცავს ადამიანის განვითარების ავტორისეულ სისტემებს. ამრიგად, მეორე და მესამე ნაწილები გამოხატავენ პედაგოგიური რეალობის შემეცნების დონეს, რომელიც ეხება მისი ასპექტების განსაკუთრებულსა და ერთეულს, ხოლო სახელმძღვანელოს შინაარსი ვითარდება საყოველთაოდან განსაკუთრებულამდე, მისგან კი - ერთეულამდე. თითოეული პედაგოგიური (განვითარებადი) სისტემა სახელმძღვანელოს ფურცლებზე გადაშლილია სამი მეთოდოლოგიური გეგმის სიბრტყეში - პირველი ფენაა („არსი“), რომლის ფარგლებში სისტემა აღწერილია მოკლე და სრული ფორმით. მეორე ფენა („შინაარსი“) შეიცავს პედაგოგიური სისტემის უფრო სპეციალიზირებულ და ფართო პრეზენტაციას. მესამე ფენა („მეთოდიკა“) მიეძღვნა ადამიანის განვითარების კონკრეტულ მეთოდს, რომელიც უზრუნველყოფილია კონკრეტული პედაგოგიური სისტემის მიერ.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
40. ცნობიერების / თვითცნობიერების ფენომენის პროექტის შესწავლა
აღნიშნულ ნაშრომში აღწერილია ცნობიერების/თვითცნობიერების შესწავლის პროექტი, რომელშიც მონაწილეობისთვის იწვევენ ყველა დროისა და ხალხის ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემების მოტივირებულ მკვლევარებს. პროექტის პირველი ეტაპია კვლევის სფეროსთან დაკავშირებული ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტების აკუმულირება (alexvoz@ukr.net).
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
41. სინერგეტიკის საფუძვლები ფილოსოფიური ცოდნის სისტემაში
განხილულია სინერგეტიკის საფუძვლები ფილოსოფიური ცოდნის სისტემაში .
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
42. მედიცინის სინთეზი: ჰომეოპათიისა და ალოპათიის თანაფარდობის საკითხი
განხილულია თანამედროვე მედიცინის მნიშვნელოვანი პრობლემები. გაანალიზებულია ჰომეოპათიის ახალი განმარტებითი მოდელი.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
43. პედაგოგიკისა და განათლების აქსიომის სისტემა: მონოგრაფია
მონოგრაფიაში წარმოდგენილია თანამედროვე პედაგოგიკისა და განათლების აქსიომების სისტემა, რომელიც აგებულია სისტემების ზოგადი თეორიის საფუძველზე.
შესწავლილია პედაგოგიური თეორიისა და პრაქტიკის ღირებული და აზრობრივი ორიენტირები, რომლებიც გამომდინარეობენ შესაბამისი პედაგოგიური აქსიომატიკიდან, როგორც აქსიომების სისტემიდან, და წარმოადგენს პედაგოგიური ცოდნის ორგანიზაციის ფუნდამენტურ პრინციპებს.
წიგნი განკუთვნილია თეორეტიკოსი და პრაქტიკოსი მასწავლებლებისთვის.
Далее »
44. სოციალური იერარქიის, ძალაუფლების და აგრესიულობის სისტემური, ფიზიკური და ბიოლოგიური სათავეები: მონოგრაფია
მონოგრაფიის მიზანია სოციალური იერარქიის/სტრატიფიკაციის ახალი პარადიგმის კონცეპტუალიზაცია, რომელიც (პარადიგმა) იძლევა ახსნის შესაძლებლობას თანამედროვე საზოგადოების სოციალურ პირამიდებში სიმდიდრისა და ძალაუფლების განაწილებაზე უკიდურესი დისპროპორციის არსებობის შესახებ კოსმოსოციობუნებრივი რეალობის სისტემოლოგიური (საყოველთაოს მეთოდოლოგიური სიბრტყე), ფიზიკური (განსაკუთრებულის მეთოდოლოგიური სიბრტყე) და ბიოლოგიური (ერთეულისმეთოდოლოგიური სიბრტყე) მექანიზმების ფუნქციონირების საფუძველზე. ამ თვალსაზრისით განიხილება სოციალური ძალაუფლებისა და აგრესიულობის ძირითადი ასპექტები.
45 . საინფორმაციო ოკეანედან აღებული სტრუქტურირებული სიბრძნე
წიგნი მიზნად ისახავს გააცნოს მკითხველს ადამიანის აზროვნების საუკეთესო ნიმუშების ნაკრები, რომელიც აღებულია ინტელექტუალების, მხატვრების, მეცნიერების, პოეტების, მწერლებისა და ადამიანთა ცივილიზაციის სხვა წარმომადგენლებისა და ერებისგან.
»46. ადამიანის აგრესიულობის თეორია
მონოგრაფია წარმოადგენს ავტორის შრომების გაგრძელებას და გარკვეულ განზოგადებას, რომლებიც მან მიუძღვნა სოციალური აგრესიულობის პრობლემებს („თანამედროვე ცივილიზაციის ღირებულებები: Homo sapiens-ის აქსიოლოგიური საფუძველი“, „ადამიანთა ცივილიზაციის სისტემური კრიზისის ფილოსოფიური, ფსიქოლოგიური და საკრალური მნიშვნელობა“, „სამყაროს თემური/საერო სტრუქტურის ფუნდამენტური და გამოყენებითი საფუძვლები“, „ევროპასა და მსოფლიოში მულტიკულტურალიზმის/მულტიეთიკურობის პარადიგმების რეალიზაციის კანონზომიერება“, „სოციალური იერარქიის, ძალაუფლების და აგრესიულობის სისტემური, ფიზიკური და ბიოლოგიური სათავეები“, „ბოროტების ანატომია“).
დისციპლინათშორისი მიდგომის გამოყენება იძლევა ადამიანის აგრესიულობის/დესტრუქციულობის მეთოდოლოგიური საფუძვლებისა და გამოყენებითი მექანიზმების გამოყოფის საშუალებას, რომელთა არსში წვდომა მიიღწევა სამყაროსა და ადამიანის სხვადასხვა ასპექტის ანალიზის პროცესში. ნაჩვენებია, რომ აგრესიულობის/დესტრუქციულობის ფენომენი წარმოიქმნება ადამიანისა და სამყაროს დისკრეტულ-ინდივიდუალისტური წყობიდან. დასაბუთებულია საყოველთაო ბოროტების მექანიზმი, ნაჩვენებია მისი ადგილი და როლი არსებულის განვითარებაში, ასევე ასახულია თანამედროვე თეოდიცეის დებულებები, რომელთა ერთ-ერთი საფუძველია ავტორის მიერ ჩამოყალიბებული მორალური ძალისხმევის და ჭეშმარიტების შენარჩუნების კანონი. დამატებებში მოცემულია ადამიანის აგრესიულობის სხვადასხვა და ზოგჯერ ამაზრზენი მაგალითი.
47. მიკრო- და მაკროეკონომიკური ფენომენების უნივერსალური მოდელი: მონოგრაფია
განხორციელებულია ეკონომიკური პროცესების უნივერსალური მოდელის აგების მცდელობა, რომელიც მიზნად ისახავს კლასიკური ეკონომიკის ყველაზე საჭირბოროტო პრობლემების მოგვარებას და დაკავშირებულია ძირითადი ეკონომიკური ფენომენების ურთიერთქმედების და განვითარების განმარტებასთან.
კვლევა ჩატარდა ეკონომიკური პრობლემების განხილვის საფუძველზე საყოველთაოს, განსაკუთრებულის და ერთეულის მეთოდოლოგიურ სფეროებში. კვლევის საყოველთაო მეთოდოლოგიური საფუძველია განვითარების უნივერსალური (სინერგიული) პარადიგმა, ყოფიერების უნივერსალური მოდელი (აგებულია სისტემების ზოგადი თეორიისა და ლოგიკური კვადრატის საფუძველზე) და კრიტიკული მოვლენების თეორია.
აქ აქტუალიზებულია შემეცნების უნივერსალური სტრუქტურულ-დინამიური საფუძვლები, რომელიც განსაკუთრებულის დონეზე იძლევა აგების შესაძლებლობას: სასაქონლო-ფულადი ურთიერთქმედების მოდელის; ეკონომიკური ფენომენის წარმოქმნის პროცესის (საქონლის თვისებების კრისტალიზაცია); პიროვნების კომპონენტების (ასპექტები) კორელაციის ცხრილის, ყოფიერების სახეობების და ფორმების, დიალექტიკის კანონებისა და საქონლის ძირითადი თვისებების; საქონლის ლოგიკური სტრუქტურის; ადამიანის შრომისა და სიცოცხლისუნარიანობის უნივერსალური ფორმების მოდელის, რომელიც ერთდროულად მოქმედებს, როგორც უნივერსალური საქონელი (მომსახურება); სოციალური შრომის ეტალონური ფორმების მოდელის, ასევე მრავალი მიკრო- და მაკროეკონომიკური მოდელის. ერთეულის დონეზე კონცეპტუალიზებული და დაზუსტებულია განხილული პრობლემების ცალკე ასპექტები.
48. ფსიქოთერაპიის უნივერსალური მოდელი: მონოგრაფია
თუ ადამიანისა და სამყაროს ერთიანობიდან გამომდინარე, დაავადების წყარო ერთია - სტრესი, მაშინ ფსიქოთერაპიამ უნდა გამოიმუშაოს სტრესის მკურნალობის უნივერსალური მოდელი (პარადიგმა), გარემოს მრავალრიცხოვან ნეგატიურ გავლენაზე ორგანიზმის ერთიანი რეაქცია.
მონოგრაფიის მიზანია ამ უნივერსალური ფსიქოთერაპიული მოდელის დასაბუთება. ნაშრომში გამოყენებული კვლევის ძირითადი მეთოდის სხვადასხვა ფსიქოთერაპიული ფენომენის თეორიული ანალიზი ზოგადმეთოდოლოგიური პრინციპების თვალსაზრისით. კვლევა ხორციელდება საყოველთაოდან (განვითარების უნივერსალური პარადიგმა) განსაკუთრებულამდე (ფსიქოლოგიის, მედიცინისა და ფსიქოთერაპიის განვითარება), მისგან ერთეულამდე (დაუნის სინდრომის მქონე და აუტიზმით დაავადებულ ბავშვთა ფსიქოკორექციის ახალი პარადიგმა, ფსიქოლოგიური დაცვის მექანიზმების სისტემა, ფსიქოთერაპიის უნივერსალური მოდელის ფსიქოფიზიოლოგიური საფუძვლები). ერთეულიდან, როდესაც დასრულდება შემეცნების წრე, კვლევა ისევ უბრუნდება ზოგადს - ფსიქოთერაპიის უნივერსალურ მოდელს.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
49. განვითარების უნივერსალური პარადიგმა
ფუნდამენტური ფილოსოფიური პრობლემები ავტორის მიერ განხილულია კონცეპტუალიზებული განვითარების უნივერსალური პარადიგმის პრიზმაში.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
50. ონკოლოგიური და სხვა დაავადებების თერაპიის უნივერსალური მეთოდი: მონოგრაფია
ონკოლოგიურ დაავადებებთან დაკავშირებული პრობლემების დისციპლინათშორისი ანალიზის საფუძველზე და სისტემების ზოგადი თეორიის გამოყენებით, დასაბუთებულია ონკოლოგიური და სხვა დაავადებების თერაპიის უნივერსალური მეთოდი. ასევე მოცემულია ამ მეთოდის სისტემური საფუძვლები, რომელიც ხორციელდება პათოგენეზის უნივერსალური მოდელის, ჰომეოსტაზის სისტემის და დაავადებების უნივერსალური კლასიფიკაციის კონტექსტში.
განხილულია ორგანიზმის მთლიანობის ცენტრალური ველური რეგულატორის არსი, რომელიც უზრუნველყოფს სხვადასხვა, მათ შორის ორგანიზმის საპირისპირო ასპექტების კავშირს და ურთიერთქმედებას. ეს იძლევა ჰომეოსტაზის, როგორც ორგანიზმის მთლიანობის რეგულირების ფიზიკური ასპექტის შესახებ საუბრის საშუალებას, ასევე ცნობიერების შესახებ, როგორც ამ რეგულაციის ფსიქიკური ასპექტის. განსაკუთრებით სრულად ონკოლოგიური და სხვა პრობლემების ფიზიკური ასპექტის რეალიზება ხდება კ. ნიშის, ტ. სიმონჩინის და გ.ს. შატალოვას სისტემებში. ისინი უნდა გაითვალისწინოს ყველამ, ვისაც აქვს ჯანმრთელობის პრობლემები.
თერაპიის ფსიქიკური ასპექტი ეფუძნება პ.ვ. სიმონოვის ემოციების საინფორმაციო თეორიას. კონცეფტუალიზებულია გენეზისის და პოსტტრავმული სტრესული აშლილობის და სხვა დაავადებების თერაპიის გენეზისის ინტეგრალურ-დისციპლინათშორისი მოდელი, როგორც სამყაროს შემეცნების სინერგიული პარადიგმის საფუძველზე, ასევე სისტემური გამარტივების მეთოდის გამოყენებით, რომელიც იძლევა სხვადასხვა ფაქტების და იდეების უნიფიცირების საშუალებას, ასევე ვარაუდობს რამდენიმე თეორიული მოდელის გამოყენებას: პ.ვ. სიმონოვის ემოციების ინფორმაციული თეორიის, გ. სელსეს სტრესის შესახებ სწავლების, პ.კ. ანოხინის ფუნქციური სისტემის თეორიის და სუბპიროვნების თეორიის, თავის ტვინის ნახევარსფეროების ფუნქციური ასიმეტრიის კონცეფციის, კრიტიკული მოვლენების სინერგიული თეორიის, ე.ა. დონჩენკოს ფსიქოფრაკლალის კონცეფციის.
51. სლავური ცივილიზაციის ფაზური პორტრეტი
სლავური ცივილიზაციის, როგორც ფაზური არსებობის, ჩატარებულმა დისციპლინათშორისმა ანალიზმა მისცა კაცობრიობის გლობალური ევოლუციური სოციოდინამიკის შესაბამისი კონცეფციის ჩამოყალიბების საშუალება, რომელშიც სლავობა გამოდის, როგორც წესრიგის პარამეტრი, იძლევა თეორიულ საფუძველს ადამიანთა ცივილიზაციის დღემდე შეურიგებელი მენტალურ-სოციალური ვექტორების - „თეთრების“ და „წითლების“, მონარქისტების და ანარქისტების, ებრაელების, მუსულმანების და უკრაინელების (ნაციონალისტ-რუსოფობების), სლავების და რუსების შერიგების შესაძლებლობას.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
52. ფილოსოფიური ჩანაწერები ყოფიერების ფუნდამენტური ასპექტების შესახებ
განხილულია თანამედროვეობის ფუნდამენტური ფილოსოფიური პრობლემები.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
53. პედაგოგიური აქსიომატიკის ფილოსოფიური საფუძვლები
თანაავტორი: ა.ა. დუბასენიუკი
სამყაროს ერთიანობისა და მოვლენების საყოველთაო კავშირის ფილოსოფიური პრინციპის საფუძველზე ავტორები აანალიზებენ ფილოსოფიურ უნივერსალიებს, აქვთ მცდელობა დაასაბუთონ თანამედროვე მეცნიერების აქსიომატური ბაზა და მოხაზონ მისი პროექციები პედაგოგიკის სფეროში.
წარმოდგენილია ცოდნის სინთეზის თეორია, რომელიც შედგება სამი ასპექტისგან - განვითარების უნივერსალური სინერგეტიკული პარადიგმისგან, არსებობის უნივერსალური მოდელისგან, მთლიანობისა და კრიტიკული მოვლენების თეორიისგან. დასაბუთებულია განათლების ჰოლისტიკური პარადიგმა აღნიშნული ასპექტების კონტექსტში, რაც იძლევა სამი პედაგოგიკის კონცეპტუალიზაციის საშუალებას - ფორმირებადის (ტრადიციულის), აქტუალიზირებულის და ბიფურკაციულის. მონოგრაფიის მასალები ორგანიზებულია ფრაქტალურ-ჰოლოგრამიული, რეკურსიული მეთოდის საფუძველზე.
54. განათლების ახალი პარადიგმის ფილოსოფიური საფუძვლები
განხილულია განათლების სინერგეტიკის პარადიგმის ფილოსოფიური საფუძვლები.
წიგნი განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, სტუდენტებისთვის, მათთვის, ვინც დაინტერესებულია ადამიანის კომპლექსური შესწავლის პრობლემებით.Далее »
55. ესთეტიკური შემოქმედების ფილოსოფიური, საბუნებისმეტყველო-სამეცნიერო, ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ალგორითმები
განხილულია ესთეტიკური შემოქმედების ფილოსოფიური, საბუნებისმეტყველო-სამეცნიერო და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ალგორითმები, რომლის ფარგლებშიც ხელოვნება, რომელიც მიმართულია ადამიანის პიროვნების კათარზულ და ფსიქოთერაპიულ ჰარმონიზაციაზე, გააზრებულია როგორც ესთეტიკური „ხელწვდომის კოდი“ სამყაროს მეცნიერულ-თეორიული და მორალურ-ღირებული შემეცნების და ათვისების გზა, რაც უხსნის ახალ შესაძლებლობებს ესთეტიკური ბუნების გააზრებას და ადამიანზე მისი გავლენის მექანიზმებს პედაგოგიური მოქმედების კონტექსტში. წარმოდგენილია პედაგოგიური მოქმედების (გავლენის) სისტემური სტრუქტურა ადამიანის თავის ტვინის ნახევარსფეროების ფუნქციური ასიმეტრიის კონცეფციის კონტექსტში. დასაბუთებულია ხელოვნების გენიალური ნაწარმოებების შექმნის ფსიქოლოგიური პრინციპები.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
56. ადამიანთა ცივილიზაციის სისტემური კრიზისის ფილოსოფიური, ფსიქოლოგიური და საკრალური მნიშვნელობები: მონოგრაფია
განიხილება ადამიანთა ცივილიზაციის სისტემური კრიზისის ფილოსოფიური, ფსიქოლოგიური და საკრალური მნიშვნელობა. რეალიზებულია რეალობის ფალსიფიკაციის მხილება, როგორც თანამედროვე განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა. აღწერილია თანამედროვე ცივილიზაციის აგრესიული არსი, ასევე მორალური ღირებულებების ეროზია, როგორც განათლების სფეროს სისტემური კრიზისის წინაპირობა. გაანალიზებულია აგრესიის სოციალურ-ფსიქოლოგიური სათავეები, აგრესიის ანიგილაციის მეთოდები. დასაბუთებულია „ინტელექტის აჯანყების“ ფენომენი თანამედროვე ცივილიზაციის საშუალო ღირებულებების მტკიცების კონტექსტში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის და ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
Далее »
57. ადამიანის ცხოვრების ფუნდამენტური მნიშვნელობა და მისი რეალიზაციის მეთოდები
განიხილება ადამიანის უმდაბლესი, სხეულებრივ-ფიზიოლოგიური მნიშვნელობა, რომელიც დაკავშირებულია ორგანიზმის ფიზიოლოგიური რესურსების შენარჩუნებასა და გვარის გაგრძელებასთან, ასევე მაღალი მნიშვნელობა, რომელიც განახორციელებს Homo sapiens-ის, როგორც პიროვნების, როგორც თავისუფალი, უნიკალური, მოაზროვნე სუბიექტის, სულიერი და იდეალური მისწრაფებების რეალიზებას. ნაჩვენებია, რომ დაბალი მნიშვნელობა ადამიანს სჭირდება იმდენად, რამდენადაც ისინი მხარს უჭერენ და ახორციელებენ მისი არსებობის (როდესაც „ყოფიერება განსაზღვრავს ცნობიერებას“) რეალიზებას, რომლის ფარგლებშიც ადამიანს შეუძლია მიაღწიოს უფრო მაღალ მნიშვნელობას - თვითცნობიერებას, სულიერებას და თავისუფლებას (როდესაც „ცნობიერება განსაზღვრავს ყოფიერებას“), გარდაქმნის ადამიანს პიროვნებად. პიროვნების ასპექტები:
(1) თავისუფლება/ინდეტერმინიზმი/თვითკმარობა,
(2) ნება/არაინერციულობა/ავტონომიურობა,
(3) ღირებულება/მნიშვნელობა/მიზანი,
(4) სიყვარული/თავგანწირვა/სულიერება,
(5) რეფლექსია/თვითცნობიერება/უნიკალურობა,
(6) შემოქმედება/ღვთაებრიობა/სრულყოფილება,
თავის მხრივ, გამოდიან, როგორც ადამიანის ცხოვრების ფუნდამენტური მნიშვნელობები, რომლებიც სამყაროს ერთიანობის თვალსაზრისით, კორელირებენ ისეთ ფუნდამენტურ სამეცნიერო-ფილოსოფიურ კატეგორიებთან, როგორიცაა მატერია, ფიზიკური ვაკუუმი, ნივთიერება, სფერო, დრო, სივრცე, მოძრაობა.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
Далее »
58. თანამედროვე ცივილიზაციის ღირებულებები: Homo sapiens- ის აქსიოლოგიური საფუძვლები
მოცემულია ადამიანისა და კაცობრიობის ძირითადი ღირებულებების ობიექტური იერარქიის რაციონალური და ეტაპობრივი რეკონსტრუქცია, რაც იძლევა იმის მტკიცების საშუალებას, რომ ლიბერალური ფასეულობები, რომლებიც ფართომასშტაბიანია და ძალადობრივად არის დანერგილი თანამედროვე საზოგადოების განათლების სისტემასა და კულტურაში, ეწინააღმდეგება ადამიანთა ცივილიზაციის ფუნქციონირების ძირითად საფუძვლებს.
განიხილება ადამიანის ცხოვრებისეული ღირებულების იერარქიის ორი რიგი. მათ შორისაა მარჯვენა რიგის ღირებულებები: სიცოცხლე/მარადიულობა, აბსოლური/შემოქმედი, თვისუფლება/თვითცნობიერება, ბედნიერება/სიხარული, ჯანმრთელობა/ჰარმონია, სიყვარული/რწმენა, სიბრძნე/ჭეშმარიტება, სამართლიანობა/ერთობა, შრომა/შემოქმედება, სიკეთე/კეთილდღეობა, სრულყოფილება/სილამაზე, შთამომავლების შექმნა/მომავალი
პირველი რიგის ღირებულებებს მიეკუთვნება: სამყარო/ადამიანი, თავისუფლება/თვითცნობიერება, მომხმარებლობა/სიამოვნება, ნარკომანია/ძალაუფლება, სიძულვილი/კრიტიკულობა, სიცრუე/შეცდომა, მანიპულაცია/მონობა, ვერაგობა/ინდივიდუალიზმი, ნგრევა/აგრესიულობა, ნიჰილიზმი/დემონიზაცია, აბსურდი/სიგიჟე, ძალადობა/ტანჯვა.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
Далее »
59. სისტემური წარმონაქმნების ენერგოსაინფორმაციო ურთიერთქმედება: კვლევის დისციპლინათაშორისი საზღვრები
სისტემური წარმონაქმნების ენერგოსაინფორმაციო ურთიერთქმედების დისციპლინათაშორისმა კვლევამ შესაძლებელი გახადა იმ დასკვნამდე მისვლა, რომ სისტემების ინფორმაცია გამოხატავს მათი სტრუქტურული სირთულისა და მრავალფეროვნების დონეს, ხოლო მათი ენერგია - ეს არის რესურსი, რომელიც უზრუნველყოფს ჰარმონიულ სინთეზს, სისტემათა ელემენტების ფუნქციონალურ თანმიმდევრულობას და ასრულებს მათი სისტემური წარმონაქმნის ფაქტორს. სისტემების განადგურება, რომელსაც ადგილი აქვს მათი შიდა მოწესრიგებულობის დარღვევისას, იწვევს იმ ენერგიის გამოთავისუფლებას და მის გარეთ გამოსხივებას, რომელიც ინარჩუნებდა ამ მოწესრიგებულობის მდგომარეობას და რომელიც შეიძლება შთანთქას სხვა, ენერგოდეფიციტურმა სისტემებმა, გაზარდოს მათი მოწესრიგებულობის დონე. ამასთან, სისტემების სირთულეების გაზრდა მოითხოვს მათი ენერგიის ზრდას როგორც შიდა რესურსების, ისე ენერგიის გარემოდან მოპოვების ხარჯზე, მათ შორის მისი განადგურების გზით.
აღმოჩენილია ნებისა და მართვის ფენომენის არსი განსხვავებული ხასიათის სისტემებში: ვინაიდან ელემენტების რაოდენობის ზრდა სისტემებში მათი გართულების პროცესში ავლენს ჰომეოსტაზის (სისტემური მთლიანობის) მოთხოვნილებას ენერგიის მოცულობის ზრდის გზით, რომელიც უზრუნველყოფს ჰომეოსტაზის მდგომარეობას, ამ მოთხოვნილების რეალიზაცია შეიძლება გაგებული იყოს, როგორც სისტემების ნებისყოფითი პოტენციალის მოქმედება, ასევე, როგორც მართვის ფუნქცია, რომლის ვექტორი მიმართულია უფრო რთული სისტემიდან ნაკლებად რთულზე, როდესაც უფრო მოქნილი (რთული) სისტემა მართავს ნაკლებად მოქნილს (ნაკლებად რთულს).
ნაჩვენებია სოციალური სისტემების განვითარებისა და ურთიერთქმედების სცენარი, როდესაც სოციუმის დაშლა სოციალურ-ეკონომიკური ინფრასტრუქტურის დონეზე მოითხოვს ბიუროკრატიული ზედნაშენის უფრო მეტად გართულებას. მისი კონტროლის ფუნქცია გამოხატულია სოციუმის სიცოცხლის უზრუნველყოფის სისტემური კონტურის განადგურებაში მათთვის ენერგეტიკული რესურსის დაბრუნების პროცესში, რომელსაც შთანთქავს ბიუროკრატიული ზედნაშენის სულ უფრო გაფართოებული სისტემა. იგი მოიცავს სოციალური ცხოვრების ყველა სფეროს. და პირიქით: სოციუმის კეთილდღეობა სოციალურ-ეკონომიკური ინფრასტრუქტურისა და ადამიანური კაპიტალის კონტექსტში იწვევს ბიუროკრატიული ზედნაშენის გამარტივებას, ანუ მისი სტრუქტურის სირთულის დონის შემცირებას.
ჩამოყალიბების პროცესში მყოფი მიზეზობრიობის პარადოქსი, დაუშლელი კვანტური სისტემები, ასევე თელეოლოგიური პარადოქსი, რომელიც ვლინდება თვითმმართველობის პროცესების პარადოქსში, იძლევა იმის ვარაუდის საშუალებას, რომ სისტემის განვითარება მისი სირთულის გაზრდის დონის გზით უზრუნველყოფილია ამ პროცესის მართვით მომავალის ამ სისტემის მომავალი მდგომარეობის - ეტალონურად სრულყოფილის - მხრიდან, რომელიც მომავალში მიაღწევს თავისი სირთულის მაქსიმალურად შესაძლო ევოლუციურ დონეს. ამავდროულად, სისტემის განვითარების პროცესი მართულია მისი მომავალი ვირტუალური მდგომარეობით დინამიური ქაოსის იერარქიიდან დეიერარქიზაციაში გარდამავალ ნეიტრალურ ზონაში, სადაც სისტემა ღიაა ძალიან სუსტი (ინფორმაციული) სიგნალებისთვის, რომელიც მოდის მისი მომავალი ვირტუალური მდგომარეობიდან და ასრულებს ამ სისტემის ევოლუციის ატტრაქტორის ფუნქციას.
60. ენა, როგორც არსებობის სახლი, სამყაროს სურათი და ადამიანის აზროვნების ინსტრუმენტი
მონოგრაფიაში დისციპლინათაშორისი კვლევის საფუძველზე გამოვლენილია ენის ძირითადი ასპექტები, რომლებიც წარმოდგენილი იყო ფართო ონტოლოგიური, გნოსეოლოგიური და პრაქსიოლოგიურ კონტექსტში.
მონოგრაფია განკუთვნილია მეცნიერთათვის, პედაგოგებისთვის, ასპირანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, ყველასთვის, ვისაც სურს შეისწავლოს სამყარო, ბუნება და ადამიანი, ვისაც სჯერა, რომ სამყარო მიზანშეწონილია და მნიშვნელობით სავსე.
https://realnyeludi.ru/bookjockey/?_tema=realnyeludi.ru/bookjockey/&p=blog&id=17437
https://www.litres.ru/vladimir-mihaylov-14/socialnaya-svoboda-ideologiya-i-tehnologiya-osvobozhd/chitat-onlayn/
Социальная свобода: идеология и технология освобождения человека. Свобода в обществе и свобода от общества
The True Self is characterized by communion and deep contentment. It’s okay, right here, right now. The True Self is the realigned self. It has to do with participating in a Universal Being that is beyond yours. Your life is not about you. You are about life. Now, that doesn’t mean you stay in the True Self 24hours a day. Life is three steps forward and two steps backward. But once you know the big picture, you will never be satisfied with the little picture again. The true you, the True Self cannot really be hurt. There’s nothing to prove or protect with the True Self. It is indestructible. It's your eternal soul or your identity in God. It’s the Great I AM (Exodus 3:14), continued in you and me. Yahweh asks Adam and Eve, in the midst of their shame, "Who told you that you were naked?" And soon God "makes clothes for them which they put on" (3:21). After God first creates them, Yahweh's second action is to protectthem and take away their naked shame. The false self easily feels almost constant shame and guilt.It is inherently insecure and afraid, and must dress itself up in all kinds of unworkable ways, even self-destructive ways. This is why it is called sin, and why we are so warned against it. As Paul puts it, "When I act against my own will, it is not my true selfdoing it, but sin which lives in me" (Romans 7:20). So, even Paul uses this term to make the very same points. The main purpose of religion is to lead you to an experience of your True Self, who you are in God and who God is in you. That’s why, as disappointed as I get in religion, I can’t give up on healthy religion; because it alone is prepared to point you beyond the mere psychological or personal—to the cosmic, to the universal, to the Absolute. Only healthy, great religion is prepared to realign, re-heal, reconnect all things and reposition us inside of the biggest possible picture. Basically, when you say you love God, you are saying you love everything. No exceptions. That is precisely what it means, and we must begin to make that clear.
That part of you which has always loved God—and lets God love you—is often called your soul. I also call it your True Self. Once the problem is solved deeply inside me, and I can recognize and honor the divine image in me, then I can honor the inherent dignity of everyone else too. It is a free gift given to me and given to them. Henceforth, I find inherent value based in an objective True Self, and all the disguises of all false selves fall away as relative and passing—my own and everybody else's too.
https://www.decision-making-confidence.com/how-to-escape-a-cult.html
https://www.decision-making-confidence.com/mind-control-methods.html
https://www.huffpost.com/entry/how-cults-gain-power-over_b_3998553
http://minet.org/www.trancenet.net/research/west.shtml
http://www.dreichel.com/Pseudoidentity.htm
https://www.eifrf-articles.org/?start=182
https://slideplayer.com/slide/13065313/
An Investigation into Cult Pseudo-Personality: What Is It and How Does It Form?
Gillie Jenkinson, M.A.
Hope Valley Counselling
Hope Valley, United Kingdom
https://www.spiritualabuseresources.com/articles/from-deprogramming-to-thought-reform-consultation
https://books.google.com/books?id=jrkq7s2i12EC&pg=PT19&lpg=PT19&dq=pseudo+identity+and+the+treatment+of+personality+change+in+victims+of+captivity+and+cults&source=bl&ots=gVAYNPXWjk&sig=ACfU3U279SBZNEe2e6pnwKOZOX2gDVWuwQ&hl=ru&sa=X&ved=2ahUKEwiIxcKQ4v7jAhUIyFkKHYPzDNYQ6AEwCXoECAgQAQ#v=onepage&q=pseudo%20identity%20and%20the%20treatment%20of%20personality%20change%20in%20victims%20of%20captivity%20and%20cults&f=false
https://www.decision-making-confidence.com/mind-control-methods.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D0%BC%D0%BA%D0%B0:_%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%8D%D0%BF%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F_%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8
"ИИ подмялся и вписался в концепцию трансгуманизма. Трансгуманизм - это взаимосвязанное и взаимообусловленное культурно-коллективное информационно,био,нано, инженерно-техническое направление футурологов свирепствующего западного Северо-Атлантического субъекта с монополией на разум. Является базовой частью концепции постмодерна. Я глубоко убеждён именно секта формирует его."
How To Escape A Cult ( Why spiritual rape still is not prohibited ?!)
How Cults Gain Power Over an Individual: a True Story
Mind Control Methods Used
To Change The Personality
To Change The Personality
A new personality
The mind control methods used in cults (or in one-on-one cultic relationships) are designed to create a pseudopersonality in the members, a clone of the leader, that thinks and makes decisions in the same way.
The mind control methods used in cults (or in one-on-one cultic relationships) are designed to create a pseudopersonality in the members, a clone of the leader, that thinks and makes decisions in the same way.
Remember that cult leaders often have a grandiose sense of self, think they are above everyone else (and the law), and have a huge sense of entitlement. And they are always right. So if they are the best, they believe that everyone should copy them!
This is achieved by unfreezing the new recruits personality, making changes (indoctrination), and freezing the new pseudopersonality (or pseudoidentity). You can read a detailed explanation of this here.
The cult leader, often a psychopath, will typically build emotional bonds quickly with his victims using basic mind control techniques in order to befriend the cult victims before applying the following mind control methods.
Unfreezing
People can arrive in a cult 'unfrozen'. When people have a major trauma in their life, a move away from home, loss of a loved one, loss of a job, a change from school to university, their reality has changed significantly. They may be questioning their lives, they may be wondering how God can allow such things to happen, they may distrust the system, and in some cases the things they've depended on up to now, are no longer trustworthy. They may distrust themselves and they may distrust the world. They are looking for answers, reassurance or help to relieve their misery.
People can arrive in a cult 'unfrozen'. When people have a major trauma in their life, a move away from home, loss of a loved one, loss of a job, a change from school to university, their reality has changed significantly. They may be questioning their lives, they may be wondering how God can allow such things to happen, they may distrust the system, and in some cases the things they've depended on up to now, are no longer trustworthy. They may distrust themselves and they may distrust the world. They are looking for answers, reassurance or help to relieve their misery.
This puts them in a very vulnerable position. Remember, people do not join cults. They are recruited using mind control methods!
Cults are actively looking for people at vulnerable times in their lives because it makes their task so much easier. A person whose world has just fallen apart is very susceptible to compliments, offers of help and the possibility of easy solutions to their enormous problems. Cult members are trained to be on the lookout for people in such situations because they are easy targets.
The process
Those who are conned or deceived into joining a cult will be put through an unfreezing process. Every group has their own manner and particular tools for doing this but there are many common mind control methods to achieve it.
Those who are conned or deceived into joining a cult will be put through an unfreezing process. Every group has their own manner and particular tools for doing this but there are many common mind control methods to achieve it.
The basic idea is to distance people from their past, to make their past bad, or evil, or the source of all their problems.
Frames of reference for understanding the world must be broken down so that the person's sense of reality is changed and he or she has no way of defending himself against new ideas or concepts.
Some mind control methods
It's very common to take new members to seminars and courses in remote areas. In their time off, there's no place to go and so they literally spend 24 hours a day in the cult environment. This gives the leader strict control over the person's environment.
It's very common to take new members to seminars and courses in remote areas. In their time off, there's no place to go and so they literally spend 24 hours a day in the cult environment. This gives the leader strict control over the person's environment.
Seminars running late at night means there is little time for sleep, and a tired person is a more compliant person, less able to think critically. Control of mealtimes and control of the food is another way to alter somebody's physiology. Some cults don't feed their members enough, or use low-protein (vegetarian), high sugar diets to weaken people physically.
Hypnosis and hypnotic mind control methods are particularly effective tools for limiting a person's ability to think critically and make their own decisions. Confusion and sensory overload are also very effective for creating suggestible states in people and their use is described in the linked articles on hypnosis.
Public confessions are frequently used and are a very powerful method of unfreezing somebody. Particularly when used in conjunction with humiliation and insults. A person who publicly confesses things that they would not normally admit to, loses his sense of privacy and begins to merge in an unhealthy way with the group, and becomes even more susceptible to other mind control methods.
========
"ИИ подмялся и вписался в концепцию трансгуманизма. Трансгуманизм - это взаимосвязанное и взаимообусловленное культурно-коллективное информационно,био,нано, инженерно-техническое направление футурологов свирепствующего западного Северо-Атлантического субъекта с монополией на разум. Является базовой частью концепции постмодерна. Я глубоко убеждён именно секта формирует его."
An Investigation into Cult Pseudo-Personality: What Is It and How Does It Form?
Gillie Jenkinson, M.A.
Hope Valley Counselling
Hope Valley, United Kingdom
— Доктор Живаго (Борис Пастернак),
https://socratify.net/quotes/doktor-zhivago-boris-pasternak
https://aif.ru/culture/book/shpionskiy_roman_kak_pasternak_doktora_zhivago_opublikoval
https://radmirkilmatov.livejournal.com/32748.html
